高中必修二《夢游天姥吟留別》課件【三篇】-全文預(yù)覽
【正文】 是對現(xiàn)實(shí)的不滿，對名山大川的追尋可以看出李白不屈的靈魂和錚錚傲骨，從而讓我們看到了浪漫主義詩歌的本質(zhì)：人格的自由和不屈的追求。甚至包含著他對長安三年一夢的嗟嘆?！ 艟呈乾F(xiàn)實(shí)的反面。夢已盡而思無窮?！ 、芎鋈弧盎昙乱曰陝印?，詩人夢中覺得心中悸動，恍恍惚惚醒轉(zhuǎn)過來，口中仍發(fā)出驚嘆之聲。神仙排云而出，身著云霞般華美的衣裳，乘清風(fēng)，紛紛而來。霓為衣兮風(fēng)為馬，云上君兮紛紛而來下?！ 澳_著謝公屐，身登青云梯”(謝公屐：據(jù)載，謝靈運(yùn)游山時(shí)所穿的木屐，上山時(shí)去其前齒，下山時(shí)去其后齒) ③詩人立在了前人開拓的古道上，展開了豐富的想象，他看到了什么?聽到了什么?讀出相應(yīng)詩句。到南朝時(shí)，淝水之戰(zhàn)中曾立下赫赫戰(zhàn)功的謝玄的孫子到浙江永嘉來任太守，此人喜遨游山水，永嘉恰巧山秀水靈，所以任職期間游遍了這里的山山水水。有詩云：“東南山水，越為首，剡為面，沃洲、天姥為眉目。雖然高聳入云，但確實(shí)有其山，云開霧撥之后還能真真實(shí)實(shí)地睹上一面，所以詩人希望自己踏上此行?！ ∧敲丛娖鸸P卻沒馬上寫天姥山，詩人先寫“海客淡瀛洲”，這樣落筆是什么原因，“瀛洲”指什么? 從“瀛洲”打開學(xué)生的思路。天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾?！ ∫?表因果關(guān)系)之(代詞)那么前文是作者游天姥山的原因。⑴鑒賞文學(xué)作品的三個(gè)角度：寫什么?怎么寫?為什么? “入夢之因”部分。 夢游之感(嘆)——議論、抒情。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。夢境的起止句?！ ∫蚵暻髿馊朐娋场 。串嬜衷~，理解詩歌主要意思。李白離長安后，曾與杜甫、高適游梁、宋、齊、魯，又在東魯家中居住過一個(gè)時(shí)期。唐玄宗天寶元年(742年)，李白的朋友道士吳筠向玄宗推薦李白，玄宗于是召他到長安來。另一種是每句七字，句式整齊?！ ∥捏w知識:本詩是一首七言古詩。李白是國人心中的“詩仙”，從古到今，無人質(zhì)疑?！ ∷膭Γ喊驳靡刑靹?，跨海斬長鯨。理解詩歌主旨及李白浪漫主義手法的運(yùn)用?！ ∥幕瘋鞒信c理解體會品味詩人情感，學(xué)習(xí)詩人不慕榮利，追求自由的偉大人格?！ ?五)小結(jié)作業(yè) 閱讀文本中的《月下獨(dú)酌四首(其一)》，寫一篇鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不限?！ ?2)想象豐富?！ ?四)拓展延伸 ，讀出了李白詩歌的豪放飄逸? 明確：構(gòu)思上最突出的特點(diǎn)是想象奇特，為了借別離之情來表現(xiàn)自己不事權(quán)貴的思想，作者不是直接描寫現(xiàn)實(shí)生活中景物，而是以豐富的想象借助夢游的形式來展示一個(gè)個(gè)奇景，塑造出一個(gè)個(gè)夢幻中的生動形象使本文具有了濃厚的浪漫主義色彩?！ ∶鞔_“世間行樂亦如此”中“此”的指代內(nèi)容(夢境) 老師設(shè)問：“詩人發(fā)出了怎樣的感慨” 生讀最后兩句后老師明確：這種感慨不是無緣無故的，所謂日有所思，夜有所夢，夢是心理情感的曲折反映?！ ?2)賞析第二部分(到“仙之人兮列如麻”)老師明確：詩人游興正濃，這時(shí)天色暗下來，轉(zhuǎn)瞬間在詩人面前出現(xiàn)了一個(gè)神仙世界。 明確：讀音準(zhǔn)確是第一步，作為賞析，還要讀出詩歌的感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】詩人抒情的手法及其浪漫主義特征。高中必修二《夢游天姥吟留別》課件【三篇】 【篇一】高中必修二《夢游天姥吟留別》課件 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】認(rèn)識李白，了解李白詩歌深遠(yuǎn)的影響和意義?！ 《?、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】在理解詩歌的抒情結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦課文?！ ?二)整體感知 老師明確：作為詩歌的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確的朗讀是第一步?！ ?1)賞析第一部分(到“水澹澹兮生煙”)：引導(dǎo)學(xué)生自讀，然后就自己喜歡的句子讀讀，感受詩人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，并用自己的聲音傳達(dá)出這種心情?！ ?3)賞析第三部分(到“失向來之煙霞”) 老師設(shè)問：詩人在夢到最美好的時(shí)候突然醒來，此時(shí)心中是什么感受?應(yīng)該怎樣讀這幾句詩?引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會詩人的惆悵與失意?！ W(xué)生再齊讀全段體會。全詩以游仙為構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)，借天姥山的高峻和有關(guān)傳說，虛構(gòu)出一個(gè)與黑暗的現(xiàn)實(shí)社會形成鮮明對照的神仙世界，以此表達(dá)詩人對自由、光明的渴望與追求，同時(shí)也寫出他不滿現(xiàn)實(shí)、不趨炎附勢、蔑視權(quán)貴的反抗精神。形式錯(cuò)落，富有節(jié)奏感，兼用長短句，打破“七言”的束縛?！ 徝黎b賞與創(chuàng)造鑒賞“夢游”意境
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