高中歷史學(xué)期末教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 能力上有更高的跨越?！ ?、尊重學(xué)生與直屬校比較，我們算是二流的學(xué)校?！ ?，綜合的月考、學(xué)科的單元考、專題考，似乎一個都不能少。 。那么，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字(楷體字)和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減，減輕學(xué)生的負擔，提高備考的效度?！ ?對于近幾年的高考，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復(fù)習前或后，一個專題的復(fù)習前或后，讓學(xué)生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學(xué)生將散亂的知識整理歸類。在每一次診斷考試前準備多套，集中訓(xùn)練，效果很好。這樣可以進行強度訓(xùn)練、一個階段知識的綜合訓(xùn)練、時間分配訓(xùn)練等。所以賞識學(xué)生的微小進步，理解學(xué)生的一次次的失敗，會讓學(xué)生心理上更能感受學(xué)習的快樂與興趣，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最后勝利。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學(xué)生，不僅僅是解答學(xué)習疑難，也可以與學(xué)生聊聊天。在對__年高考試題分析時，我們比較關(guān)注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、能力性強，著眼課改、導(dǎo)向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應(yīng)當是我們文科綜合命題的方向?！ ?，進而轉(zhuǎn)化為能力也是沒有做好的一件事情?！ 「呷欠浅＠鄣模呷齻湔n，要新課、復(fù)習課一起備，所以疲憊不堪是很常見，但責任心讓我非常明確，教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來，一定要用120%的精力與耐心去備課、備學(xué)生，這樣才可以說得上對得起學(xué)生、對得起身為教師的這顆心?！ 〗處熯@個行業(yè)決定著這是一個不斷學(xué)習的行業(yè)，但隨著時間的累積可能人們更重視經(jīng)驗的積累，但實際上經(jīng)驗一定要與學(xué)習相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。成績好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越。是教師從“會教”到“會學(xué)與會教”結(jié)合起來的過程。在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力?！ ∫?自己在教學(xué)中得到的體會 1,在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 愛因斯坦說:”對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師.”學(xué)生只有具備對學(xué)習的”熱愛”和”探索”精神,才能樂在其中,有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認識事物,對感興趣的事情愿意去做,如果不注重趣味教學(xué),我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手,激起學(xué)生強烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程. 2,注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習
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