高中化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃集合5篇-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)成功的關(guān)鍵，課堂上的精講精練，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，用相同的時(shí)間取得最好的學(xué)習(xí)效果?！ ∪?、本學(xué)期主要完成必修一的教學(xué)任務(wù)：具體安排如下表 高中化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇3本學(xué)期我擔(dān)任高三3三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)，并擔(dān)任備課組長，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。形式可以有一般輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生互相輔導(dǎo)?！ 。?）新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力。教師要了解學(xué)生的知識水平、心理狀態(tài)、接受能力、興趣愛好和個(gè)性差異，注重師生情感互動，讓學(xué)生有一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高學(xué)習(xí)效率打下感情基礎(chǔ)。作業(yè)在完成課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，要求完成補(bǔ)充習(xí)題?！ ￡P(guān)于催化劑，在化學(xué)2中已有介紹，這里著重說明催化劑的作用、意義，在第二章中進(jìn)一步從由于催化劑的參與改變了活化能，從而改變了反應(yīng)速率來認(rèn)識催化劑的作用。那么，對于一個(gè)特定反應(yīng)，人類如何使用和控制，還需要研究外部條件對它的影響?！ 』罨堋罨肿痈叱龇磻?yīng)物分子平均能量部分 教科書以活化能為0的反應(yīng)從另一個(gè)側(cè)面說明有效碰撞模型的合理性。 ?。?）活化分子和活化能 對該模型的進(jìn)一步認(rèn)識可結(jié)合教科書上的圖示（圖1）?！ 〖僭O(shè)與事實(shí)：研究結(jié)果表明，從分子的熱運(yùn)動來看，分子發(fā)生碰撞的機(jī)會很多。其優(yōu)點(diǎn)是：氣體分子運(yùn)動空間遠(yuǎn)大于自身體積所占有的空間，環(huán)境影響因素相對較少。這些基本原理與我們身邊經(jīng)常發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象密切相關(guān)，只要我們注意觀察、研究，大自然將成為無所不在的大課堂。 情景3：H2+N2即使在高溫、高壓、有催化劑的條件下反應(yīng)，也不能完全轉(zhuǎn)化成生成物。 說明：外界條件可以促使其反應(yīng)發(fā)生。教學(xué)中的主要過程可以結(jié)合學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)與討論的成果，圍繞下列問題展開： ?；瘜W(xué)中最有創(chuàng)造性的工作是設(shè)計(jì)和創(chuàng)造新的分子?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：“有效碰撞”和“活化分子與活化能”的概念模型?！ ∫?、教學(xué)設(shè)計(jì) 由于本課的理論性較強(qiáng)，概念較為抽象，學(xué)生接受相關(guān)知識有較大難度，所以緒言教學(xué)采取以教師講授與學(xué)生探究活動相結(jié)合的方法為宜。這種客觀的科學(xué)態(tài)度不僅有利于學(xué)生對相關(guān)理論有一個(gè)客觀的認(rèn)識，更對培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀會起到潛移默化的作用。與此同時(shí)，還指出了學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理的方法： （1）完成書中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)、活動。教科書以大量事例說明，化學(xué)反應(yīng)種類繁多，條件極其復(fù)雜，但都有規(guī)律可循。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生是由于反應(yīng)物分子之間發(fā)生激烈碰撞，破壞化學(xué)鍵，使得各原子間的組合發(fā)生變化形成新的化學(xué)鍵，產(chǎn)生了新的分子，同時(shí)也了解了化學(xué)鍵的斷裂和形成與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系。高中化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃集合5篇 高中化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇1一、教學(xué)目標(biāo) ，而這些規(guī)律是化學(xué)的精髓，需要下功夫?qū)W習(xí)掌握?！ 《?、內(nèi)容分析 緒言作為全書的開篇，目的在于讓學(xué)生從一開頭就對本書的基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法有一個(gè)初步的了解，并簡要地介紹有效碰撞理論、活化分子與活化能的概念模型，以及催化劑對于化學(xué)科學(xué)和化工生產(chǎn)的巨大作用，以起到提綱挈領(lǐng)、引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理興趣的作用?！ 【w言在內(nèi)容上主要可分為兩個(gè)部分：一是第一、第二自然段，簡要地介紹本模塊的基本教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自覺地用辯證的觀點(diǎn)看待各種復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識事物的存在具有多樣性，物質(zhì)的穩(wěn)定具有相對性，而化學(xué)變化的復(fù)雜性和規(guī)律性相輔相成?！ ≈档米⒁獾氖牵w言在論證了有效碰撞模型的合理性之后，坦陳現(xiàn)有理論的缺憾：“到目前為止，人們還沒有完全掌握計(jì)算或推測化學(xué)反應(yīng)活化能的理論方法”?！ ∪?、課時(shí)分配建議 建議用1課時(shí)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：了解化學(xué)反應(yīng)原理的基本學(xué)習(xí)方法——概念模型法?！ ⌒抡n引入首先教師指出，化學(xué)研究的核心問題是化學(xué)反應(yīng)?；瘜W(xué)反應(yīng)原理所包含的內(nèi)容及學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理的方法正是本書要探討的問題?！ ∏榫?：將H2+O2混合，在室溫條件下可以穩(wěn)定存在數(shù)百年，但點(diǎn)燃后卻會發(fā)生劇烈的爆炸反應(yīng)，而且只要配比相當(dāng)，可以完全轉(zhuǎn)化成生成物。不同的外界條件都能夠改變化學(xué)反應(yīng)的速率。此時(shí)有必要指出：在不同物質(zhì)體系、不同的環(huán)境中，化學(xué)反應(yīng)所遵循的規(guī)律是不同的，如在第三單元將介紹水溶液中的離子反應(yīng)；在第一單元和第四單元將分別介紹化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)與能量之間的定量關(guān)系以及電化學(xué)的最基礎(chǔ)知識等等，這些都是“化學(xué)反應(yīng)原理”研究的范圍。對該段內(nèi)容的處理可分三步進(jìn)行： ?。?）建立簡化的有效碰撞模型的設(shè)想：為了突出化學(xué)反應(yīng)
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