高一下冊(cè)語(yǔ)文高效教學(xué)計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。約76課時(shí)完成。逐步做到課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育相結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)將變得更加開(kāi)放、創(chuàng)新， 教學(xué)過(guò)程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。 努力開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革?！ ∽⒅卣Z(yǔ)基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語(yǔ)法知識(shí)的講授，提高學(xué)生的語(yǔ)文層次?！ ≌J(rèn)真抓好課前三分鐘活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。安排的專題分別是：橫向展開(kāi)議論，縱向展開(kāi)議論，學(xué)習(xí)辯證分析?！ 】谡Z(yǔ)交際：討論 梳理探究：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用，文學(xué)作品的個(gè)性解讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。 三、教學(xué)目標(biāo)： 力求合格率達(dá)、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高?！ 《W(xué)情分析： 這學(xué)期仍帶高一4兩個(gè)班?！ ∮煤媒滩倪@個(gè)例子，培養(yǎng)多種思維能力，總結(jié)寫(xiě)作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)自覺(jué)積累的意識(shí)和習(xí)慣，讀寫(xiě)結(jié)合，本學(xué)期安排八次寫(xiě)作訓(xùn)練，著力于寫(xiě)作和表達(dá)能力的提高?！ ≈匾曃难晕拈喿x能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，注意“閱讀”與“寫(xiě)作”的交替式穿插教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)?！ ≈v練考結(jié)合，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)，并有階段性檢查小結(jié)?！ 《?、工作重點(diǎn) 堅(jiān)持集體備課，提高備課質(zhì)量。 總之，不能做經(jīng)驗(yàn)型語(yǔ)文教師，而要做科研型語(yǔ)文教師。 認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研新課程理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)?！ ±谜n外時(shí)間給學(xué)生解疑答難，加強(qiáng)輔導(dǎo)，補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。先了解議論文文本的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生議論說(shuō)理的興趣和能力，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維?！ 〗虒W(xué)中要求做到： 依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。 “樹(shù)立探究”設(shè)計(jì)的專題為：邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師、影視文化。發(fā)現(xiàn)幸?！獙W(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論?！ 懊鴮?dǎo)讀”介紹《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》?？谡Z(yǔ)交際專題為議論?！ 氨磉_(dá)交流”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專題分別是：多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度。這需要我們進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。高一下冊(cè)語(yǔ)文高效教學(xué)計(jì)劃 高一下冊(cè)語(yǔ)文高效教學(xué)計(jì)劃1 一、使用教材： 《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》必修3(人民教育出版社) 《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》必修4(人民教育出版社) 二、學(xué)情分析： 經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時(shí)段機(jī)械地、死記硬背地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維定勢(shì)，大體上能感覺(jué)到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與以往有所不同，懂得了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，最起碼有了這種認(rèn)識(shí)、這種欲望了。當(dāng)然，迷惘的同學(xué)也還有不少。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)境(小說(shuō)一)，感受與共鳴(唐宋詩(shī))，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。愛(ài)的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)議論中的記敘。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)?！ 氨磉_(dá)交際”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練議論文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專題分別是：解讀時(shí)間——學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論?？谡Z(yǔ)交際專題為辯論。期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí)，
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