讀《賞識(shí)你的孩子》有感-全文預(yù)覽
【正文】 說(shuō)過(guò)：“美好的語(yǔ)言，勝過(guò)禮物。他往往能在“不可能”中達(dá)到一個(gè)光輝的頂點(diǎn)。 對(duì)于一個(gè)未成年人來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)想象力的孩子，我們永遠(yuǎn)都不可能預(yù)測(cè)他將通過(guò)何種方式、何種途經(jīng)去實(shí)現(xiàn)未來(lái)的人生價(jià)值?！ ≡诮虒W(xué)工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常反思，想想自己曾對(duì)孩子做了些什么，想想今天我們鼓勵(lì)了孩子沒(méi)有！對(duì)于孩子的教育，從某種意義上說(shuō)，家庭甚至比學(xué)校更重要，因?yàn)椤靶袨樾纬闪?xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”，而對(duì)于孩子行為的養(yǎng)成父母的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)直接于教師。愿我和孩子們能編織出美好的夢(mèng)想飛向多姿多彩的未來(lái)！ 讀《賞識(shí)你的孩子》有感3 《賞識(shí)你的孩子》給了我很好的啟示，使我深深地體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門(mén)必修課，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力；還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化?！ W(xué)校因?qū)W生而存在，教師因?qū)W生而精彩?！ ≈挥性诮處煹恼嫘馁p識(shí)下，孩子們才會(huì)喜歡你，才會(huì)愿意把他們自己的心理話(huà)與老師分享；才會(huì)把一切美好的事物展示給老師看?！ ?ài)是世界上一切美好事物的源泉，你看到了學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕微乎其微，只要你看到?！百p識(shí)你的學(xué)生吧！” 農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；老師怎樣對(duì)待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運(yùn)?？涩F(xiàn)在的孩子偏不，教師還不能用任何言語(yǔ)批評(píng)學(xué)生了?！ ‖F(xiàn)在大多孩子都是獨(dú)生子女，在爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆的極度溺愛(ài)下都養(yǎng)成了自私自利、蠻橫嬌慣的心理?！ ∽x《賞識(shí)你的孩子》有感2 有夢(mèng)才有理想，有夢(mèng)才有追求，有夢(mèng)才有希望。教師也要像花農(nóng)一樣，學(xué)習(xí)如何提供種子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境?！ ‘?dāng)你賞識(shí)你的孩子你會(huì)在他們身上發(fā)現(xiàn)驚奇，詩(shī)人柯勒芝稱(chēng)驚奇為人類(lèi)所有感知的活力與主要原動(dòng)力，在這個(gè)老是聽(tīng)到早就知道了，早就做過(guò)了、和隨便的世界里，在孩子的身上我們可以發(fā)現(xiàn)驚奇，在他們的小腦袋瓜里，有無(wú)限的容量和可能。什么時(shí)候孩子聽(tīng)不進(jìn)去你說(shuō)的話(huà)，可能從不再講故事給他聽(tīng)，當(dāng)孩子興奮的挑一本圖畫(huà)書(shū)要求你講故事時(shí)，你借口說(shuō)爸爸上了一天班，累死了，你自己看。讀《賞識(shí)你的孩子》有感 讀《賞識(shí)你的孩子》有感1 “賞識(shí)你的孩子”這本書(shū)是一位父親敘述如何教育自己?jiǎn)∨畠旱男穆窔v程，有其獨(dú)到的教育看法。 什么時(shí)候親子間疏于對(duì)談，當(dāng)你認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己洗澡，我們已經(jīng)失去每天和他如此親密接觸的機(jī)會(huì)。 教育從回到原點(diǎn)開(kāi)始，因?yàn)槟銓?duì)他一片癡情，教育從賞識(shí)開(kāi)始，因?yàn)槟銖乃麄兩砩习l(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點(diǎn)，
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