群文閱讀的課后教學反思-全文預覽
【正文】 如課前閱讀不夠深入，學生在交流過程中主題把握的不太到位，語言表達能力不強等?！ @主題，我定下了學習目標： 1．通過入情入境地讀、設身處地地想，使學生懂得表達情感的方法雖然各不相同，但是有著具體內容的真情實感具有超凡的感染人的力量。愛上閱讀課，讓閱讀成為一種習慣，一種愉悅，一種享受，一種境界。如果執(zhí)教老師不善于引導學生在核心目標上駐足停留、深入探究，則會讓學生疲于瀏覽文章故事情節(jié)，忽略核心目標的達成，長此以往不僅學生的語文能力得不到提升，更會讓學生在閱讀中抓不到重點，讀不出文章的獨特之處?！ 《⑷何拈喿x要重視策略、方法： “一節(jié)課里讀一群文章”，意味著老師不可能很深很細很透地去講析文章，不可能在這有限時間里面面俱到，要學會有所放棄。我們根據一個主題，從課外拉進幾篇文章，進行組合式閱讀，這不能稱之為群文閱讀。因此在本課預案中，設計了這樣一個環(huán)節(jié)：通過這一組文章的閱讀，你發(fā)現它們有什么共同點，又有什么不同之處嗎?在學生閱讀文本后，站在一個整體角度，觀察這四篇文章，去發(fā)現它們之間的共同點和不同點，梳理出懸念設置相關知識。群文閱讀的出現，賦予了我們“編者”的身份，讓我們擁有了“選擇”的自由和責任，我們可以在一定的范圍內，以自己對語文的認識與理解，組合起一定數量的群文，實踐自己心目中理想的語文課堂。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺?！ 〗o學生一個“交流的課堂”，以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”，而“群文閱讀”教學中我們要還給學生一個“交流”的課堂，群文閱讀教學是教師、學生和文本交互作用的過程，是在交互中產生新的視界融合的過程。英國科學家培根說：讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。崔利斯說過：閱讀是教育的核心，學校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學習的。然而“群文閱讀”這個全新的課堂，將會帶給孩子們全新的體驗。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈?！ ∪何拈喿x的課后教學反思2語文教材的
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