美術(shù)教師心得體會精選范文5篇-全文預覽
【正文】 而針對性地進行學習。四、 加強自評與互評，使學生逐步成為評價的主體《美術(shù)課程標準》評價建議的第一條就是“重視學生的自我評價”，從中反映出“以學生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀。在以后的教學中，我經(jīng)常注意鼓勵和表揚他，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛動腦，更愛動手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎呢。當時就想：他還是喜歡畫畫的，只是對美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣比較單一。因此教師在評價時要承認和維護學生在美術(shù)方面的個性差異，允許學生用自己獨特的方式來學習美術(shù)，為學生的學習和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。三、 關(guān)注個體差異，評價注重引導學生的發(fā)展心理學表明：人的個體差異是客觀存在的，教師在教學中必須正確對待個體差異、因材施教。美術(shù)學科是一門實踐性很強的學科，學生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學生的年齡和心理特點，特別適合在實踐活動中對學生進行評價。二、重視形成性評價，提高學生的美術(shù)能力課改以前，美術(shù)教學中只注重對作業(yè)的評價，是一種對教學結(jié)果的評價。正確的引導孩子學習，認識孩子作品的特點進行有益的評價，適當?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信心，有效的學習，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。當畫好的同學上臺展示自己的畫時，他也勇敢的上來了，我當眾表揚了他，我看到了他自信的笑臉。于是我請他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風帆。針對這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學生樹立起自信心。美術(shù)教師心得體會3我就如何改進課堂教學評價、讓學生在陽光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c體會?！贝_實，愛就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進。具體論述了楊老師的教育觀和教學方法，以及多年來總結(jié)的“教的藝術(shù)”。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶。另一方面，我又感到教學內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學系統(tǒng)的教學體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進兒童成長。本書作者楊景芝是我國著名的兒童藝術(shù)教育家。在美術(shù)教育中我深深體會到：必須注重與學生心與心的交流，盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學生對生活的感受，講方法、抓契機引導他們用美術(shù)語言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長。師生能得到較好的交流上完這個課以后，我發(fā)現(xiàn)和同學們的感情更親切了。我把初中時的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問放在導入部分。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個范品。(3)教好美術(shù)，需要一種情感，這種情感包括你對藝術(shù)不斷的探索，還有對學生的一份愛心，守護學生的天性并加以引導。我也更加注意了什么時候用什么聲調(diào)，適當停頓或留個空白，會讓課堂更富有節(jié)奏感。就像前面總結(jié)的別忽略了學生。還有聲調(diào)沒有控制好，整節(jié)課就平了。但我的感覺是，我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報告給觀眾聽一樣。同學們學習的積極性更高。而且在改了大量的學生作業(yè)之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來批改作業(yè)的作用是如此的大。(3)盡早摸索到學生的實際情況，如接受能力，學習美術(shù)興趣等。但是，一個星期下來有五節(jié)的重復課，不同的班級，有不同的課堂反應，活躍或沉悶。基礎(chǔ)技能課第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒有緊張。來到實習學校，見到穿著統(tǒng)一白色服裝的學生，特別是第一天就聽到一句很真摯的 老師好，我的心里已平穩(wěn)了許多，很自然的，接受了另一個身份。但一直以來，我始終有個無法克服的缺點，在眾人面前說話我常會緊張，或是聲音顫抖，或是說話太快。要成為一個老師，除了知識淵博，說話必會需要一定的魅力。這句話讓我釋放了許多。之前在學校的十節(jié)微格教學訓練，在這里變得有點微不足道。同學們的專注的眼神不斷地給我動力和勇氣，這讓我感覺很實在。(2)別想著一節(jié)課你說完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學生。于是，接下來的時間，我以這幾點去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強了隨意發(fā)揮的能力。在上課之前，評論分析同學們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。而到了真正的課堂上，才發(fā)現(xiàn)以上準備的這些，需要你的語言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學生。顏老師意見比較簡短，她讓我注意與學生互動，像這種課留多點時間讓學生去說。卻沒注意到學生的感受。課堂氣氛也比較好。(2)要想去感染學生，你必須要有真實的感受。手工制作課最后的一個星期是手工制作課，主要讓同學們制作和設(shè)計家具模型因為前面的許多挫折，我很早就為這個課做好準備，我努力回想我在初中時對美術(shù)課的期望，和那個時候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想。在真正的課堂上，效果都不錯。整個課堂情境，輕松流暢。藝術(shù)是一種語言，藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘。作者在書中根據(jù)自己切身經(jīng)歷和進行的教育實踐研究，以美術(shù)教育發(fā)展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對兒童美術(shù)教育的認識和體會。正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授知識技能
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