第六單元《年-月-日》教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 認(rèn)識(shí) ?。?）師：同學(xué)們，大小月中怎么沒(méi)有2月呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察，老師給出的1995——2004近十年2月是多少天?（28天、29天）你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎? ?。?）猜測(cè)：1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天? ?。ㄕn件展示萬(wàn)年歷進(jìn)行驗(yàn)正）。 ?。?）請(qǐng)3名學(xué)生拿上來(lái)展示，并說(shuō)出每個(gè)月的天數(shù)。指名說(shuō)說(shuō)日歷有什么作用呢? 師：日歷給我們帶來(lái)了很多方便，今天我們就來(lái)研究它。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。 二、課堂的氣氛調(diào)控，我在課中始終以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生為主，在與學(xué)生交流的過(guò)程中我逐漸感受到：只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性，擺正師生之間合作交流的關(guān)系，采取靈活有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，才能教好學(xué)生，才是真正的師者。比如在說(shuō)全年的天數(shù)時(shí)，在講各種算法時(shí)，或者在練習(xí)過(guò)程中，基本上對(duì)于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解，學(xué)生本來(lái)是很有興趣來(lái)解決的，但好像都被我當(dāng)成了聽(tīng)眾，自己說(shuō)得過(guò)多，沒(méi)有足夠得以他們?yōu)橹黧w。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。 三、注重與生活聯(lián)系。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺(jué)；誰(shuí)缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，年月日在生活中隨處可見(jiàn)，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。 在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.第六單元《年 月 日》教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)【二】 《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。不能很好的給予評(píng)價(jià)。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。 在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。二月是平月有28或29天。[] 激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。應(yīng)給孩子更多的思考問(wèn)題的時(shí)間。 教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。 二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思想。我還安排了小游戲，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的信心。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用猜謎語(yǔ)、讀兒歌、做游戲、和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年、月、日的知識(shí)。 不足之處： 一、沒(méi)有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的思維。學(xué)生在此過(guò)程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且是在交流、討論和探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。 二、教學(xué)目的 使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位”年、月、日”的基礎(chǔ)知識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 閏年、平年的區(qū)分
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