班主任工作實習(xí)計劃-全文預(yù)覽
【正文】 班主任管理班級事務(wù)，學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)班干部處理班級日常工作，與班干部加強交流和對話。 (三)日程安排： 第一周：與原班主任見面，通過與他交談，了解初二(9)班學(xué)生的基本情況，包括班級學(xué) 生情況、各層次學(xué)生的組成與特點、作息時間、學(xué)習(xí)氛圍、班級衛(wèi)生情況以及紀(jì)律問題，熟悉班級制度，著重了解個別學(xué)生的情況。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，采用形象化的教育形式、分層遞進的激勵機制，鼓勵學(xué)生爭做文明人、爭創(chuàng)文明班。在日常工作中注意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用?！ 〖訌妼W(xué)生的安全工作計劃與法制教育工作計劃。愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。我們要樹立起刻苦、勤奮、團結(jié)、拼搏的高尚班風(fēng)，這不但有利于我們的學(xué)習(xí)，更為今后走好人生的漫漫長路鋪下了基石。當(dāng)然，我們作為班主任應(yīng)該不斷加強自我修養(yǎng)，不斷汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，增強自己的親和力。 (二)工作內(nèi)容： 言傳身教，以誠取誠?！ １緦W(xué)期，除了充分利用班會課、課外活動課外，還要擠時間，盡可能多地找機會，搞好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生融洽相處，做學(xué)生的良師益友，提高學(xué)生的成績。主動熟悉班級、學(xué)生基本情況，協(xié)同班主任解決處理班級事務(wù)。積極開展心理教育，通過觀察、談話等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，在認(rèn)真上好健康教育課的同時，加強針對性的心理健康指導(dǎo)，及時矯正某些學(xué)生的畸形心理，增強他們的抗挫能力和適應(yīng)社會的能力。組織學(xué)習(xí)小組，建立互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)機制。提高板報，墻報質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級學(xué)習(xí)文化。抓好學(xué)生行為規(guī)范的教育工作，建立起符合班級特色的班級制度規(guī)范。落實值日組長制度，責(zé)任到人。 組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績?！ 》e極在班內(nèi)推進兩綱教育。 抓好班級一日常規(guī)工作，處理好突發(fā)事件，確保班級每日都井然有序。雖然是90年代出生的新生代，但并沒有受到追趕潮等不良習(xí)氣的影響。能夠保證課堂安靜有序，按質(zhì)按量地完成課室和公共衛(wèi)生的打掃。在積極健康班風(fēng)下，學(xué)生勤奮好學(xué)，并且愿意互相學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)學(xué)生自控力較差，學(xué)習(xí)效率較低?！ ∷枷氲赖虑闆r：本班總體還是不錯的，班風(fēng)積極健康，學(xué)生團結(jié)向上，大部分同學(xué)已具備了較佳的思想品德，能做到尊敬老師，對待老師講禮貌，遇到問題愿意跟老師溝通，虛心地向老師學(xué)習(xí)。但這段時間的見習(xí)工作，使自己在以后的工作中更有信心，為此，詳細(xì)規(guī)劃了見習(xí)班主任工作計劃： 一、班級情況分析 5班是高一年級的重點班，共有學(xué)生59人，其中男生31人，女生28人?！ W(xué)習(xí)情況：我們班是重點班，學(xué)生比較自覺，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的互相競爭意識，據(jù)班主任和科任老師反映，課堂氣氛較活躍，學(xué)生的膽子較大，敢于發(fā)言、質(zhì)疑?！ “嗉壖o(jì)律情況：班級紀(jì)律整體較好，學(xué)生時間觀念強，一般都比學(xué)校要求的時間早到幾分鐘，只有少數(shù)遲到現(xiàn)象?！ ∑渌闆r：學(xué)生衣著樸素大方。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，逐步形成團結(jié)、活潑、守紀(jì)、進取、勤奮的班風(fēng)?！ 〗⑵鹁哂斜景嗵厣陌嗉壷贫纫?guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念?！ ∨Υ龠M學(xué)生的身心健康發(fā)展。確保每日的保潔工作，每周的衛(wèi)生清潔工作到位?！ ÷鋵嵑玫掠ぷ饔媱潯 ∝瀼芈鋵嵨倚５牡掠厣ぷ?，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并通過說教、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育等多種方法，
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