【正文】 愛，特別受感動或特別受啟發(fā)?！　?4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程?！　?3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力?！　±首x有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。　　詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中?！　?二)關于閱讀教學　　精讀課文的教學?！　±^續(xù)加強寫字教學的指導。　　1結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得?！　》e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。　　繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。累計認識2200個字，會寫1600個字。具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼。了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計。　　四年級下學期語文工作計劃7　　一、學生情況　　大部分學生具備了一定的自主學習的能力，養(yǎng)成了勤學好問的習慣?！　≈匾曢喿x與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。會寫簡短的書信便條。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉述。　　能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情?！　褂米值?、詞典，有獨立識字的潛力。多音字隨文注音，用方括號標出?！　”緝宰⒁粲邢旅鎺追N狀況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。)　　(三)加強導學功能，引導學生主動、用心地學習。(綜合性學習是課程改革的著力點。根據課程標準提出的“教材資料要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性?！　〗滩脑O計了八個專題。為了做好本學期的語文教學工作，特訂此計劃?？傮w來說，這個班的學生經過三年多的學習，他們的習慣基本有些好轉。　　四年級下學期語文工作計劃6　　一、學生狀況分析　　這學期本人擔任四年級的語文教學工作。所以在以后的教學中我要培養(yǎng)學生們的質疑、合作、探究等習慣。學生在受教育的過程中，不應是消極被動地接受，而應是主動參與，要具有主觀能動性?！　∶恐苋沼?5次，并要引導學生從日常生活的交談中、經驗、經歷中尋找寫作材料，在此基礎上表達真情實感，清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。讓學生從讀中體悟文本內容。　　書寫練習必須規(guī)范，要有意識督促學生下筆的每一個字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習慣。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。各種課內外作業(yè)的態(tài)度也很端正，對于一些基礎知識類的作業(yè)，學生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書，堅持讀好書，寫積累?！　∷?、教學措施　　準確把握教學目標?！　　⒏惺芎拖胂?，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句?！　、鄯直嬗懻撝械牟煌庖姡c不同意見交流，正確對待反對意見等?！　”緝哉n文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，重視學生自讀方法的指導，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達，并且指導學生如何對自己的的習作進行修改。個別學生對字詞的掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少?！　∷哪昙壪聦W期語文工作計劃4　　一、學情分析　　本班現有學生人，經過三年半的學習，學生已有了一定的語文學習方法，有較強的獨立識字能力，大部分學生有較明確的學習目標，學習興趣濃，他們能夠主動預習、復習，堅持課外閱讀。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力?！　±首x是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點?！　±^續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。　　留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白?！　∧馨匆箢A習課文。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫?！　∧軠蚀_認讀366個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字220個。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講、勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！　　皢卧毩暋惫?個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法?！　《?、教材簡析：　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。絕大多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法、中心提煉的寫作指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書、思考。通過充分的認可學生，多表揚，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向。習慣靠長期培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習慣有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。　　二、促進學習方式的改變?！　W生與自己的心靈對話?！　W生與學習伙伴對話。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。　　落實教學目標的基本措施：　　一、營造輕松愉快的學習氛圍。能把內容寫得比較清楚、比較具體?！　≡诮徽勚心苷J真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣?！　◇w會課文中關鍵詞句表達情意的作用?！　”緝詫W習要達到的主要目標：　　認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。為了便于識字，課文中的生字注本音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，后面出現均不注音。另外，教材后附有兩個生字表。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列?！　≌Z文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。單元學習活動的貫通和整合)　　(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標?！　?一)加強整合，圍繞專題組織教材?！　〗滩脑O計了八個專題?！　”緝越滩牡幕窘Y構：　　本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語故事等)?！　W生情況分析：　　本班學生共47人，其中男生28人，女生19人。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得?！　∧苡闷胀ㄔ捊徽?，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人?！　±^續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。學習聯系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思。能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌?！　≈匾曃幕难眨⒁饷褡逍院同F代性的統(tǒng)一。這是孩子在學習中存在的不利因素。四年級下學期語文工作計劃10篇　　四年級下學期語文工作計劃1　　一、基本情況分析:　　本年級共有學生39人，年齡一般在9—10歲之間，學生是由周圍的組成、因此，學生認知水平和文化基礎存在較大差異。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上?！　∽⒅貙W生各種語文能力的培養(yǎng)。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。　　學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字。能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。　　會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力?！　∮闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。　　繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字?！　∧芴岢鰧W習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論?！　∷哪昙壪聦W期語文工作計劃2　　指導思想：　　四年級要完成由中年級向高年級的過渡。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。這部分學生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作業(yè)，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。　　教材特點：　　本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。精讀與略讀課文的聯系和整合。也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明?！　〗滩姆治觯骸　∶總€專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成?！　”緝宰⒁粲邢旅鎺追N情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。多音字隨文注音，用方括號標出。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　○B(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。　　留心周圍事物，勤于書面表達?！　≡诰C合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題?！　W生與文本對話　　學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過