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【正文】 只鴿子放飛了?！ ∪⒔虒W(xué)時間：一課時 四、教學(xué)步驟 (一)引言 在作文教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對自己寫作文的過程很迷茫，作文寫完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來的都不清楚，因此，自己作文寫得怎樣?是否存在問題都不得而知，接下來的“發(fā)言權(quán)”就交給了老師，很少有修改作文的習(xí)慣，但葉圣陶老先生曾說過：“文章修改主要是作者自己的事，語文老師千萬不要越俎代皰。 培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣和能力。在第三稿中，最后將題目改為“飛吧!鴿子”我覺得這個標(biāo)題更簡潔、更能表現(xiàn)人物的某種情感?！ ∵@篇作文的“進化”過程具體可從以下幾方面分析： 一、題目的三次更換?！ ∽x完后，聯(lián)系初稿、修改稿、定稿，引導(dǎo)學(xué)生了解整個寫作的思維過程，也就是從構(gòu)思到成文的過程。 在寫作指導(dǎo)課上，我對學(xué)生說：前兩天，我決定為大家寫一篇示范作文，寫什么呢?于是我打開記憶的倉庫，在里面搜索近期發(fā)生的有意義、有價值的事件，搜索著、搜索著，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室里捉到一只鴿子，有的同學(xué)要求放掉，有的同學(xué)要求留下，在難于決定時，找到我，征求我的意見，后來，我建議把這只鴿子放飛了。 三、教學(xué)時間：一課時 四、教學(xué)步驟 (一)引言 在作文教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對自己寫作文的過程很迷茫，作文寫完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來的都不清楚，因此，自己作文寫得怎樣?是否存在問題都不得而知，接下來的“權(quán)”就交給了老師，很少有修改作文的習(xí)慣，但葉圣陶老先生曾說過：“文章修改主要是作者自己的事，語文老師千萬不要越俎代皰?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生修改的習(xí)慣和能力。原來，她雖然在圈子里打拼十幾年，卻對這個圈子一直不適應(yīng)?！边@一回答，使那些質(zhì)疑顯得蒼白、陳舊。”而談到自己的未來，他的理想是畢業(yè)之后當(dāng)一名人民教師，以后可以到甘肅會寧教書，為西部貧困學(xué)生做貢獻。 ，死于安樂。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。自主確定立意?！ ∫晃恍睦韺W(xué)家挑選了10個人，并告知他們都是有天賦的人，后來這10個人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言，他們當(dāng)初其實只是普通人，教案《新材料作文的審題立意 教案 》?；孟胪苿蝇F(xiàn)實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉… 請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。他們說：”讓小魚長大不更好嗎?”兩千多年前，我國孟子曾說過”數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。但同時
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