看幼兒園觀摩課個人心得體會(文件)
【正文】 摩課是很好地了解孩子在幼兒園情況的好機會，還是早上帶順順去幼兒園參加了。一會，我提示順順可以去做醫(yī)生給娃娃看病。兩三個小朋友答好后，開始戶外活動階段。在唱歌做操的過程中，還和旁邊的小朋友通過眼神和表情互動。實在沒辦法，小球就小球了，按照游戲規(guī)則，要騎著球運送小布偶到另一邊的大箱子里，箱子里的布偶有各種動物，順順在這邊又開始挑挑撿撿了，在我的督促下運送了一個過去，回來又開始挑，還主動為別的小朋友挑布偶，可是人家根本就不需要。我不得不嘆我這當媽的還不如三歲半的女兒。如何引導孩子，需要很高的智慧，如果僅僅為了孩子能暫時地獲得競爭優(yōu)勢，而指導她一意爭先的話，可能會抹殺孩子本來很好的性格，也不利于培養(yǎng)她好的性情。在觀摩活動中共聽了《艾瑪捉迷藏》、《十一只小貓做苦工》、《圖形一家人》三堂繪本教學。在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒通過傾聽和感知，能夠運用自己的語言進行描述。活動區(qū)的材料可以用幼兒作品取代教師的制作，把活動區(qū)完全還給孩子。 《避開貓的方法》活動運用繪本貫穿始終，將一節(jié)數(shù)學活動引領的有聲有色，通過利用書中圖表這一主題來加強孩子們在日常生活中運用數(shù)學知識的能力。幼兒積極主動的學習態(tài)度，在教師隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。 這次外出學到不少，為今后工作打下堅實的基礎。這次學習有幸參觀了上海市“東方幼兒園”與“奧林幼兒園”，還觀摩了多名名師觀摩活動與聽取師大的專家講座受益匪淺 在活動上，蔣靜老師對繪本教學內涵進行了深刻的剖析、補充、修正了我原有的觀點，提升了我的理論高度。不過我相信她
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