【正文】 的重點(diǎn)。幼兒在愉快的游戲中便理解了兒歌?！　∮變捍魃项^飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。同時(shí)我還多采用賞識(shí)激勵(lì)法，比如：表?yè)P(yáng)幼兒聲音好聽(tīng)、動(dòng)作做的好看、送給幼兒一個(gè)大拇指或者抱一抱幼兒?！　∮變簣@小班語(yǔ)言說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材　　《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印肥且皇淄捝蕵O強(qiáng)、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，兔子、猴子這些可愛(ài)的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，通過(guò)買東西的形式，組成了一首富有動(dòng)感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。　　二、說(shuō)目標(biāo)　　活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。把感知數(shù)量詞，能比較恰當(dāng)?shù)厥褂昧吭~作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。　?。何姨峁┝艘粋€(gè)鋪?zhàn)幼層變和ㄟ^(guò)沒(méi)東西來(lái)感知量詞。如果幼兒回答正確我還可以問(wèn)幼兒：“你是怎么知道的？”讓幼兒了解獲得知識(shí)的多種途徑。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)，這里可以和孩子做個(gè)討論，在互動(dòng)中感受量詞的不同運(yùn)用。接著，我通過(guò)一些問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自由講述?！　∮變簣@小班語(yǔ)言說(shuō)課稿11活動(dòng)名稱：　　快活得像小鳥(niǎo)　　活動(dòng)目標(biāo)：　　理解是個(gè)內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌?！　∮變洪_(kāi)始選擇并在音樂(lè)聲中自由活動(dòng)，教師隨時(shí)提問(wèn)、指導(dǎo)幼兒：你學(xué)誰(shuí)？干什么？　　音樂(lè)聲停，幼兒各自入座，再次提問(wèn)：“你學(xué)誰(shuí)的什么本領(lǐng)了？”　　小結(jié)兒歌:我學(xué)小鳥(niǎo)飛飛，我學(xué)小兔跳跳，我學(xué)小魚游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，在可愛(ài)的幼兒園里，快活得像小鳥(niǎo)?！　∮變簣@小班語(yǔ)言說(shuō)課稿12一、說(shuō)教材　　《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中?！薄坝變阂⒁鈨A聽(tīng)同伴講話，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受。　　能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)?！　√釂?wèn)：“故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”　　二)、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。　　表演區(qū)——表演游戲：小青蛙聽(tīng)故事　　幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。這“會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物”與孩子眼中的世界能融為一體。童話中“兔媽媽”的形象表現(xiàn)為勇敢、能保護(hù)自己的孩子。符合小班幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力，能提高他們學(xué)習(xí)角色對(duì)話的興趣。并且要機(jī)智勇敢地與壞人做斗爭(zhēng)，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)?！　椭變豪斫夤适聝?nèi)容，記住故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對(duì)話。因此，我把本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)訂為：幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容，記住故事的情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對(duì)話?！　D片觀察——可以利用色彩艷麗的畫面、能活動(dòng)的動(dòng)物形象來(lái)刺激幼兒的視覺(jué)，提高幼兒對(duì)作品本身的興趣?！　∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，制造懸念，引起幼兒學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的興趣。請(qǐng)全體幼兒學(xué)學(xué)小兔子的跳，活躍氣氛?！　?三)角色表演：給幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演。讓幼兒有親身的感知。加深對(duì)作品的理解，讓更多的孩子都有表演的機(jī)會(huì)，并讓安全教育滲透于快樂(lè)的表演中?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　體會(huì)兒歌可親切、溫暖的情緒　　知道美好的笑臉能給別人帶來(lái)快樂(lè)　　仿編兒歌　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。視聽(tīng)講結(jié)合法主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。在示范朗誦時(shí)，教師配以身體語(yǔ)言進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官?！　∥?、學(xué)法：　　教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。在示范朗誦中借助于掛圖，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。教師先配以身體語(yǔ)言進(jìn)行朗誦，再進(jìn)行提問(wèn)：詩(shī)歌中誰(shuí)在笑？它們笑的怎樣？第二步游戲《找朋友》，進(jìn)行仿編兒歌。我的說(shuō)課設(shè)計(jì)分為：教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思七部分?！苯Y(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我選擇了故事《小熊請(qǐng)客》?！　∧芰δ繕?biāo)：理解故事內(nèi)容，了解請(qǐng)客、做客的簡(jiǎn)單禮節(jié)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)”你好”“請(qǐng)”“謝謝”，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣?！　∷摹⒒顒?dòng)準(zhǔn)備　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒提前了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。　　學(xué)法　　幼兒始終為活動(dòng)的主體?！　〕鍪拘⌒艿恼n件，提問(wèn)幼兒：　　”小朋友，畫面上是誰(shuí)？”（幼兒觀察后說(shuō)出小熊）　　”猜猜今天他在家要做什么？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出今天小熊要請(qǐng)客）　　”小熊都準(zhǔn)備了哪些好吃的東西？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出畫面中的食物，并讓幼兒根據(jù)食物想一想小熊會(huì)請(qǐng)哪些客人，以此提高幼兒注意力，引發(fā)幼兒興趣）　　演示課件第一部分，幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒討論：”誰(shuí)來(lái)了？它說(shuō)的什么呀？小熊是怎么說(shuō)的？小熊會(huì)請(qǐng)他吃什么呢？”討論后得出結(jié)論喵喵喵，喵喵喵，原來(lái)是小貓來(lái)了，小貓很有禮貌地說(shuō)：”小熊你好！”小熊也很有禮貌地回應(yīng)：”小貓，請(qǐng)你吃魚?！　∵@一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，采用提問(wèn)引導(dǎo)法和視聽(tīng)結(jié)合法，在講述故事時(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)器官，邊講述邊提問(wèn)，通過(guò)課件再現(xiàn)故事情景，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，便于理解故事內(nèi)容，并以不同的口吻有表情地講述，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，突破了教學(xué)重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘?！　∮變簠⑴c其中，成為故事的主人，在親身體驗(yàn)中獲得了表演的愉悅性，增強(qiáng)了對(duì)故事的理解。　　充分發(fā)揮區(qū)角的用途，將圖片、頭飾投放到表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演?！毕Ｍ谧母魑焕蠋熌芙o予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)。在整個(gè)活動(dòng)中始終圍繞小熊請(qǐng)客的過(guò)程，配以課件，圖文并茂，刺激幼兒的視覺(jué)，培養(yǎng)幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內(nèi)容，并將故事巧妙地與表演相結(jié)合；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在自由靈動(dòng)的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘?！　〗處熞龑?dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行講述，請(qǐng)幾名幼兒自主選擇喜歡的動(dòng)物頭飾，分別扮演故事中的角色，模仿小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，并加上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣不僅使幼兒加深了對(duì)故事的記憶，更鞏固了對(duì)”你好”“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。　　在幼兒理解了故事的第一部分后，為了讓他們加深對(duì)故事的理解、記憶，我又引導(dǎo)他們學(xué)一學(xué)小貓的聲音和接受食物時(shí)的動(dòng)作，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)?！　×⒒顒?dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)　　結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣；角色表演，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)；活動(dòng)延伸，提升幼兒能力?！　∥?、教法、學(xué)法　　教法　　《綱要》中指出：教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者與引導(dǎo)者?！　∪?、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)　　重點(diǎn)：讓幼兒喜歡傾聽(tīng)故事，了解幾種小動(dòng)物的生活習(xí)性?！　《⒒顒?dòng)目標(biāo)　　《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。眾所周知，動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，是幼兒所熟悉喜愛(ài)的?！　∷自捳f(shuō)”教無(wú)定法，貴在得法?！　×?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)掛圖若干　　七、教學(xué)程序：　　總體分為三部分。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神。通過(guò)圖片及周圍環(huán)境，更加形象的幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。這首小詩(shī)明快清新、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口。在游戲中，老師可以充當(dāng)“陌生人”。能區(qū)別出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲?！　〗處煟喝恍⊥枚际峭脣寢尩墓怨?，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《三只小兔》的故事吧！　　邊操作圖片，邊有感情地講述故事內(nèi)容，并在講述中進(jìn)行提問(wèn)：　?。?）大灰狼會(huì)想什么辦法來(lái)讓小兔子開(kāi)門呢？　?。?）小兔子會(huì)給大灰狼開(kāi)門嗎？　　傾聽(tīng)配樂(lè)故事，并引導(dǎo)幼兒跟唱角色的對(duì)話?！　〖t眼睛，長(zhǎng)耳朵，　　白白的毛兒短尾巴，　　走起路來(lái)蹦蹦跳跳，　　愛(ài)吃蘿卜和青菜。此法能幫助解決教學(xué)的難點(diǎn)?！　∪?、說(shuō)教法：　　根據(jù)小班幼兒思維的具體形象以及注意不穩(wěn)定、興趣帶有濃厚的情景性和隨意性等特點(diǎn)，我采用了欣賞配樂(lè)故事、圖片觀察、游戲法以及角色表演法，并加強(qiáng)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！　⌒“嘤變耗挲g小，對(duì)于“童話”總是百聽(tīng)不厭。這篇童話能起到一定的潛移默化的教育作用。同時(shí)，把傾聽(tīng)者的情緒也推向了高潮，能跟隨情節(jié)的變化而不斷伏動(dòng)。“大灰狼”是“壞人”的代表與替身，它最終的狼狽下場(chǎng)會(huì)讓孩子們充滿興奮、拍手稱好，與小兔子一起體驗(yàn)勇敢以后獲得成功的喜悅！　　《三只小兔》這篇童話的語(yǔ)言風(fēng)格很特別，角色之間的對(duì)話不是“說(shuō)”，而是“唱”出來(lái)的。而“三只小兔”的名字也充滿了童趣——“長(zhǎng)耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”?！　∮變簣@小班語(yǔ)言說(shuō)課稿13一、說(shuō)教材：　　《三只小兔》應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)“歷史”比較悠久的童話故事了，那為什么孩子們對(duì)它還是青睞有加呢？因?yàn)樽髌凡捎昧藬M人的手法，讓三只小兔成為有“人的感情、語(yǔ)言和思維方式“的形象?！　∶拦^(qū)——繪畫：他們又去哪了?以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展?！　∪?、遷移故事主題，滲透思品教育。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征?！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣?！奥?tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作?！　∪?、說(shuō)教學(xué)具的準(zhǔn)備　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：　　(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備　　我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中。　　(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合?！　∮變鹤兂煽旎畹镍B(niǎo)飛出活動(dòng)室。　　活動(dòng)班次：　　小二班　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　方巾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾、課件　　活動(dòng)過(guò)程：　　行進(jìn)間律動(dòng)入室。　　三、游戲“開(kāi)鋪?zhàn)印薄　∈紫龋覄?chuàng)設(shè)了一個(gè)擬人化的情