五年級(jí)語(yǔ)文《“開(kāi)卷有益”與“開(kāi)卷未必有益”辯論賽》教學(xué)設(shè)計(jì)反思說(shuō)課稿(文件)
【正文】 我借書(shū)也不行嗎？老師，你知道嗎？我真的很喜歡看書(shū)，當(dāng)同學(xué)們問(wèn)我某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我總是很自豪，那是因?yàn)槲以谡n外書(shū)中學(xué)到了很多知識(shí)，所以說(shuō)出來(lái)的時(shí)候頭頭是道，同學(xué)們羨慕我，老師夸獎(jiǎng)我，我是多么開(kāi)心??！老師我求求你讓我媽媽給我多看看課外書(shū)好嗎？讓我在書(shū)的海洋里遨游。）設(shè)矛盾，引起學(xué)生共鳴課外書(shū)籍的選擇與閱讀之間的關(guān)系。（在辯論的過(guò)程中同樣有意識(shí)讓學(xué)生舉出有關(guān)‘開(kāi)卷未必有益’的事例。如：看地理書(shū)可以了解世界各地的人情風(fēng)俗，看歷史書(shū)可以了解古今中外的歷史文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。……所以我們“開(kāi)卷未必有益”。如：偉大的人物周恩來(lái)就是其中一例……課外閱讀有利我們健康成長(zhǎng)，所以我們認(rèn)為‘開(kāi)卷有益’。（教師隨機(jī)板書(shū)：吸其精華同學(xué)們看到這樣的情景你認(rèn)為他們這樣‘開(kāi)卷有益’嗎？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣只是得不償失。認(rèn)為梁彩虹媽媽對(duì)的同學(xué)，現(xiàn)來(lái)做做梁彩虹，想想你是梁彩虹會(huì)怎樣做？認(rèn)為梁彩虹對(duì)的同學(xué)是對(duì)的，現(xiàn)在你來(lái)做媽媽?zhuān)胂肽闶菋寢屇銜?huì)怎樣做？②小組之間相互交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法。 辨思明理尋找例證五、致書(shū)回贈(zèng) 特別是角色互換，彼此進(jìn)行了積極的情感交流、思維碰撞，形成了健康的美好心態(tài)，使口語(yǔ)交際教學(xué)產(chǎn)生了綜合實(shí)效性。本則設(shè)計(jì)巧妙地創(chuàng)設(shè)了交際的“真”情境，以“言為心聲”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，充分利用話題的現(xiàn)實(shí)感，創(chuàng)設(shè)了完全真實(shí)的辯論情境，使師生置身其間，情動(dòng)辭發(fā)?；饷芡瑢W(xué)們，老師認(rèn)為大家不僅學(xué)會(huì)了辯論，還真正認(rèn)識(shí)到課外閱讀應(yīng)注意的問(wèn)題你們現(xiàn)在都來(lái)幫幫這對(duì)母女，給她們母女化解一下矛盾，給梁彩虹寫(xiě)封回信告訴她該怎樣做，或給梁彩虹的媽媽寫(xiě)封信，建議她正確對(duì)待梁彩虹看課外書(shū)的問(wèn)題，讓她們母女重歸于好，好嗎？學(xué)生提筆寫(xiě)信回贈(zèng)。相互評(píng)價(jià)四、細(xì)分案例②再如：有的學(xué)生看課外書(shū)入迷了，不注意讀書(shū)的用眼衛(wèi)生，有的睡在床上看書(shū)，有的在太陽(yáng)底下看書(shū)，有一邊吃東西一邊看書(shū)，有的看課外書(shū)入迷不注意休息，小小年級(jí)都戴上了高度近視眼鏡（從而引導(dǎo)學(xué)生
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