中學生抽煙的個人檢討書范文(文件)
【正文】 有通過抽煙的達到的目的是什么？這個用俗語說是“沒學問”的行為，在我卻恰恰相反。海德格爾曾提出“應手狀態(tài)”與“顯在狀態(tài)”。我是一個迷戀于體驗的人，我渴望經(jīng)歷世界上一切事物。 當然，我抽第一根煙時并未帶著“體驗的目的”去體驗，那完全是出于好奇心。如同那在家里唯一的一包香煙一樣，我那時也是一個人在家。但那時，沒有任何實質(zhì)性的外在社會監(jiān)督給了我那種可能性實現(xiàn)的可能。但同時，無形的外在社會壓迫——即我一直被灌輸?shù)年P于禁止抽煙的言論又給了我對抽煙的罪惡感。我相信一根煙所含有的尼古丁并不足以讓我上癮，我所上癮的并非是香煙，而是抽煙。但在獲得對香煙完全感受與體驗的行動指南下，我有了這樣的看似荒謬的想法：我要強迫自己上癮，然后再強迫自己介癮。不過我雖然沒能獲得上癮的感受，不過我想一旦我上癮的話，我的思考便會完全依賴于香煙，一旦當我想描述對戒煙的感受時，我也許會無法思考，那么我所做的一切行為也就沒有意義了。 。 雖然看起來很象是辯駁，但這的確是我的保證書。不過當?shù)谌鶡熚旰?，我便不需要自己去戒煙了。帶著這種想法，我抽了第二根煙。 當然，我有的并非完全是罪惡感，也有諸如“變的成熟“，”象思想家“等的快慰感。我發(fā)現(xiàn)香煙本身并不象它所散發(fā)出的二手煙那樣令人討厭。事實上，在一個周圍人都抽煙的環(huán)境中，我一直充滿著抽煙的可能性。 那時我在家看書，我被書頁前佛落一德拿雪茄的樣子深深吸引。我所執(zhí)著的并非對象化的客體，而是我作為主體介入客體的過程：即體驗。在這里，親身體驗成為一種必要。當然這并不是意味著我象那些大思想家一樣從尼古丁中得到對他們思想有用的靈感。那么，下面我將闡述它何以具有我的個人性質(zhì)，并且我將在我對它個人性質(zhì)的體驗中得到的思考成果一并在這份保證書中寫出。那么，學校為什么要禁止學生抽煙呢？其中暗含的一個邏輯是：抽煙的青少年必是流氓，或流氓青少年必抽煙
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1