七月的天山教學(xué)反思(10篇)(文件)
【正文】 。 七月的天山教學(xué)反思 第7篇： 《七月的天山》就是一篇略讀課文。 能夠這樣進行解讀：（1）用一個過渡性語句，提示學(xué)習(xí)這篇略讀課文，應(yīng)當(dāng)用略讀的方法，構(gòu)成對文本資料的整體性印象，以培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的本事。（2）摘抄、默誦文章的優(yōu)美句段，積累課文語言。 由我們的學(xué)生對遠在新疆的天山十分陌生，是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點的回顧，目的在讓學(xué)生學(xué)會圍繞單元訓(xùn)練重點來閱讀理解語言文字，真正到達學(xué)有目的，學(xué)有重點。在文中作者多次運用比喻、排比等修辭手法，經(jīng)過奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨特的美景。 在品讀、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中，先是讓學(xué)生默讀思考，畫出自我喜歡的語句，()在獨立感悟優(yōu)美語句的前提下，進行同桌交流，從而體會作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達情意的。 七月的天山教學(xué)反思 第9篇： 這是一篇寫景物的記敘文。 前幾天聽了小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的啟發(fā)。最終在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。能做到這樣我想主問題的把握是十分重要的。二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。之后學(xué)生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，才會有那些生機勃勃的樹和那些歡快的魚兒。 但也有兩點做得不夠讓我滿意。 。二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。能做到這樣我想主問題的把握是十分重要的。最終在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的`學(xué)習(xí)。 前幾天聽了小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的啟發(fā)。 七月的天山教學(xué)反思 第10篇： 這是一篇寫景物的記敘文。 但也有兩點做得不夠讓我滿意。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，才會有那些生機勃勃的樹和那些歡快的魚兒。之后學(xué)生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。表達了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。而對天山景物有什么特點，能夠簡單處理，而不必在景物特點上花費太多時間。讓學(xué)生自由地表達感受，近而指導(dǎo)朗讀，經(jīng)過多種形式的讀，來體現(xiàn)景物的美，從而感受作者對天山的熱愛和贊美。 二、注重多讀感悟，進行自主地獲取。 七月的天山教學(xué)反思 第8篇： 《七月的天山》一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的抒情散文，作者緊抓七月天山景物的特點，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機的天山，文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美。（3）是提示摘抄優(yōu)美語句，到達積累課文語言的目的。北國的的天山又是一番怎樣的景象呢？（2）閱讀課文，想想文中主要描述了哪些景物，它們有什么特點。把握閱讀教學(xué)的“三要素”，能使我們更加清醒地認識到什么是閱讀課的基本教學(xué)資料；把握閱讀教學(xué)的“三要素”，能使我們清醒地認識到閱讀教學(xué)的基本價值，并努力實現(xiàn)這個價值。 三是“記”。讀懂了文章，拉出了教學(xué)線條，教學(xué)簡潔明了，但讀得豐富飽滿。當(dāng)然還有很多不足，期望今后語文教學(xué)中逐步改正。文章用詞嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對七月的天山的一片深情。 七月的天山教學(xué)反思 第5篇： 新課標(biāo)指出朗讀讀是獲得審美體驗重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在進取思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。在學(xué)生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點詞語進行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或進取啟發(fā)想象，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀；同時，朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、資料的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到 愛的撫慰、。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態(tài)，它
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