《認識整萬數》說課稿范文(文件)
【正文】 回答在黑板上板書出：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，并問學生：你覺得這些數怎么樣？為什么？ 【設計意圖：這里由國慶60周年的情境引入，通過與學生談話，讓學生在體驗幸福生活的同時，產生了解例題的內需，從而激發(fā)學習的興趣。（板書課題：認識整萬數） 接著，我想通過讓學生一起撥珠，并在撥珠的過程中回憶十進制，最終在計數器萬位上撥一個珠，教師講述：我們知道10個一千是一萬，如果接著數下去，10個一萬是多少？10個十萬、10個一百萬呢？讓學生對著計數器，由以前學過的十進制進行推測，教師則在學生回答的過程中板書出：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，并讓學生齊讀一遍，教師再說明：這里的十萬、百萬、千萬就是我們新認識的幾個計數單位。學生因為教師的追問會產生認數的需要，并能感覺到，這些大數需要更大的計數單位來表示。 由于學生已有了經驗，對于“9024個萬”、“1142個萬”，教師完全放手讓學生獨立在書上完成再作交流，并根據交流情況在黑板上補充板書出寫法。因此我打算在這一版塊適當重組教材，調換教材中練習安排的順序，先趁熱打鐵進行讀、寫整萬數的練習。在完成教材要求的基礎上，再組織同桌互相出一個整萬數，按要求邊撥邊數，互相當小老師判斷對錯。】 （四）課堂總結，拓展延伸（約2分鐘） 1．這節(jié)課你覺得自己學得怎么樣？對于整萬數，你有哪些認識？還有什么要提醒大家的或不明白的地方嗎？ 2．像77萬、9024萬等這些整萬數在生活中我們?？吹交蚵牭?，不過，生活中的大數值不是只有整萬數，請你利用各種途徑，去找一些關于大數值的資料，下節(jié)課一起來交流。認識數位順序表。 教學重點： 認識整萬數，認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，會根據數據正確讀寫整萬數。提問：你是怎樣寫這些整萬數的？ 思考：怎樣很快地寫出整萬數？ ②完成“想想做做”第2題 ③寫數練習一百二十三萬三千零八萬三千零八十萬三千八百萬三千八百 認識數位表 ①數位表的作用 ②完成填寫數位表 通過填寫、閱讀，你知道了什么？還有什么疑問？ 短時記憶數位表，并回答。 薛永菁先生為我校捐資250000元之多。 比劃“4000000平方米”的實際大小。 引導學生開展探索性學習 教學整萬數的讀法和寫法時，借助了計數器，讓學生自主地寫數和讀數，理解讀數、寫數的方法。 。這樣，給了學生充分的自主發(fā)展的空間和時間。 數學計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”時，借助了計數器，邊撥珠、邊數數，使學生直觀地形成數位概念。 太陽中心溫度高達15000000攝氏度。 B、從個位起，從右往左第六位是____位，千萬位在第___位，萬位上的左邊是___位，右邊是___位。 教具學具：磁性黑板、計數器 教學過程： 一、情景導入 出示“2003年我國茶葉、甘蔗、油菜籽總產量情況” 齊讀三個數，讀中發(fā)現三個數有什么共同點？ 揭題：認識整萬數 二、自主探究 認識“十萬”、“百萬”、“千萬” 已知100個一千是一萬，撥珠演示出“萬” 想：10個一萬是多少？撥球數數，得出“十萬” 聯想：你還會想到哪里？得出“百萬”與“千萬” 撥珠數數 “想想做做”第1題 讀寫整萬數 ①讓學生把前面的三個數在紙上的
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