教學心得：實踐知真知(文件)
【正文】 從與學生互動方面，我原以為，多用問句形式來獲得學生回應，并以此判斷學生掌握情況，以及偶爾提問學生就算是良好的溝通互動了。最后，在教學內(nèi)容上，我意識到，老師的進度慢而有效，老師重質(zhì)大于量。我將學會慢下來。期待新的一周，能有更大的收獲。每一周都能學習到新的知識。從而講題速度快，沒有照顧到中等乃至中下程度的學生。然而，當老師在傳授新知識點時，讓同學上臺作圖以及寫出證明過程時，我才發(fā)現(xiàn)，只有讓學生親自動手，才能讓
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