幼兒園園長新年工作計(jì)劃20xx與幼兒園園長暑期培訓(xùn)計(jì)劃匯編(文件)
【正文】 有新的突破。新增市、區(qū)教壇新秀三名，現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)形成優(yōu)質(zhì)師資梯隊(duì)，有市教壇中堅(jiān)1名、市教壇新秀4名、區(qū)教壇新秀6名。另外有4篇教學(xué)論文獲全國一等獎(jiǎng)，3篇獲全國二等獎(jiǎng)。我們堅(jiān)信，教師素質(zhì)的提高是提升全園教育質(zhì)量的關(guān)鍵。暑期培訓(xùn)園長1166人，各設(shè)區(qū)市具體參訓(xùn)名額分配見附件1。培訓(xùn)方案按上報(bào)審核的方案執(zhí)行，具體培訓(xùn)時(shí)間及地點(diǎn)如下：四、有關(guān)要求。要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的組織管理，制定培訓(xùn)考核辦法、學(xué)員管理辦法、班級(jí)管理制度、學(xué)員手冊(cè)等管理制度，做好培訓(xùn)班的服務(wù)保障，確保培訓(xùn)質(zhì)量。參訓(xùn)學(xué)員的食宿、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等費(fèi)用由承訓(xùn)院校在 國培計(jì)劃 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中按標(biāo)準(zhǔn)安排，學(xué)員往返交通費(fèi)按規(guī)定回原單位核銷。一、指導(dǎo)思想。2．全縣各級(jí)各類幼兒園在職教師。（一）培訓(xùn)時(shí)間。四、培訓(xùn)內(nèi)容及要求。針對(duì)幼教改革與發(fā)展的實(shí)際，注重結(jié)合幼兒園管理案例進(jìn)行分析研討。4．幼兒園園長、教師完成規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)時(shí)，由縣局統(tǒng)一組織幼兒教師實(shí)施新課程綜合能力考核（具體時(shí)間待定），考核成績(jī)存入本人檔案作為考核、任用或聘用的必備條件之一。謝謝閱讀！?？h局將組織部分市幼教學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)送培到片（具體安排附后）。3．幼兒園園長、教師在培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)必須完成2篇教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和1篇教學(xué)案例分析。（二）培訓(xùn)要求。（二）培訓(xùn)形式。通過培訓(xùn)，使幼兒園園長、教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理能力和教學(xué)水平得到提高，真正具備履行崗位職責(zé)所必備的基本功和管理能力，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)管理能力和科研能力；造就一支職業(yè)道德素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)學(xué)前教育改革與發(fā)展需要的專家型園長、教師隊(duì)伍。二、培訓(xùn)對(duì)象與目的。為了進(jìn)一步提高我縣各級(jí)各類幼兒園園長、教師的整體素質(zhì)，提高全縣幼兒園管理水平和保教質(zhì)量。為提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，請(qǐng)各參訓(xùn)園長攜帶一份本園發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)書以便進(jìn)行班級(jí)和小組交流。市級(jí)管理員報(bào)審后，于開班10天前，將參訓(xùn)教師信息表，上傳至承訓(xùn)院校，并通知園長按時(shí)參訓(xùn)。農(nóng)村幼兒園園長參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)80學(xué)時(shí)；集中面授60學(xué)時(shí)，折合10天，晚上適當(dāng)安排學(xué)習(xí)。參訓(xùn)對(duì)象為：全省45周歲以的民辦幼兒園園長。有5篇在市級(jí)交流或獲獎(jiǎng)。并培養(yǎng)了5名園骨干教師。每次研討踴躍，發(fā)言主動(dòng)，多次被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教研組。在課程結(jié)構(gòu)上，探索和研究生成性和預(yù)成性的關(guān)系。以幼兒園探索性主題活動(dòng)為突破口，以科研為契機(jī)，使教師勤于鉆“研”，善于鉆“研”。在活動(dòng)中，園領(lǐng)導(dǎo)始終以參與者的身份與教師共同研討，虛心聽取教師意見，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定教師的創(chuàng)見，為教師提出建設(shè)性的建議和意見，指導(dǎo)教師開展研討，使教師在輕松的氛圍中主動(dòng)主動(dòng)地參與教研活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)“研”的興趣。我們認(rèn)為教師成長檔案不應(yīng)該停留在簡(jiǎn)單的資料疊加，而是應(yīng)該通過檔案去促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，從而使檔案真正為教師所用。同時(shí)，認(rèn)真分析每位教師的教育教學(xué)特點(diǎn)，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地發(fā)揮和提高不同層次教師的潛能。“二個(gè)分明”即師徒職責(zé)分明、獎(jiǎng)懲分明。同時(shí)，我們也尋求到了這樣一條教科研軌道：從實(shí)踐反思中繼承與發(fā)展，從繼承發(fā)展中開拓創(chuàng)新，從開拓創(chuàng)新中再實(shí)踐反思，這樣的循環(huán)可保證我園的可持續(xù)性發(fā)展。我們堅(jiān)持“以自我探求為主、學(xué)者輔導(dǎo)為輔”的科研指導(dǎo)形式。并針對(duì)不同的內(nèi)容和主題派不同
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