工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》強(qiáng)化訓(xùn)練試題d卷-含答案(文件)
【正文】 己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（ ） 三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）性格的理智特征：心理學(xué)的三大流派：能力：想象：記憶：心境：創(chuàng)造思維：感覺(jué)： 四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）（ ）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂(lè)，天生的盲人決不能想象出春天的美景。（ ）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。（ ）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。影響性格形成發(fā)展的因素。心理學(xué)的三大流派：格式塔心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、精神分析學(xué)說(shuō)能力：是指能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征，即能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的心理特征。心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。良好的教學(xué)環(huán)境是避免無(wú)意注意產(chǎn)生消極影響的重要因素。（二）運(yùn)用有意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣。教師要嚴(yán)密組織課堂教學(xué)，使教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)都有充實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容，保證學(xué)生的有意注意長(zhǎng)時(shí)間的處于穩(wěn)定狀態(tài)。因此老師要善于運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。④主觀因素在性格形成和發(fā)展中的作用。象征：潛性夢(mèng)境中被壓抑的沖動(dòng)或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢(mèng)境中。且榜樣對(duì)學(xué)生改變認(rèn)知、情感、意志、行動(dòng)等都具有巨大的力量。答：A型性格的人脾氣比較火爆、有闖勁、遇事容易急躁、不善克制、喜歡競(jìng)爭(zhēng)、好斗、愛(ài)顯示自己才華，對(duì)人常存戒心等。影響問(wèn)題解決的因素主要有知覺(jué)情境，知覺(jué)情境越簡(jiǎn)單、明顯，有關(guān)條件越容易感知，問(wèn)題越容易解決；情境較復(fù)雜、隱匿時(shí)，問(wèn)題就不易解決；定勢(shì)這種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，有時(shí)會(huì)妨礙問(wèn)題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)，耶克斯～多得遜定律表明，問(wèn)題解決者應(yīng)保持適中的動(dòng)機(jī)激奮水平；個(gè)性差異，如性格特等。運(yùn)用新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題的叫創(chuàng)造性問(wèn)題解決；運(yùn)用現(xiàn)有方法解決問(wèn)題的叫常規(guī)性問(wèn)題解決。（五）根據(jù)自己的個(gè)性特征來(lái)進(jìn)行意志鍛煉
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