20xx小學班主任期中工作總結(jié)模板(文件)
【正文】 ，對老師也相當尊敬。教育不是兒戲，做一名教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不容易。為期4個星期的班主任工作已經(jīng)結(jié)束，雖然只有短短的4個星期，但卻是我人生中最難能可貴的財富。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用。”這說明制定計劃的重要性。我通過找原班主任了解情況，參加所任班的班會活動，找學生個別談心，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主題思想、學習現(xiàn)狀、優(yōu)秀生和后進生等。那么這個所謂的“規(guī)矩”又是什么呢?就是我們所說的班紀班規(guī)。為了增強學生的自我管理意識，我班始終堅持由當天的值日干部做好班級日志，記錄每一天班級的各種情況：如紀律、衛(wèi)生情況、好人好事及對班級管理的意見和建議等，這些情況也一并上墻公布，讓同學了解自己一周以來自己的表現(xiàn)，知彼知己，百戰(zhàn)不殆。他們是班主任與學生聯(lián)系的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風貌。因此建設一個好的班干部隊伍將直接影響到整個班級的風氣，帶動整個班級良性發(fā)展。所以建設良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是班風建設的重要環(huán)節(jié)。這對于促進良好班風建設起著不可或缺的作用。當“時機”已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的“時機”。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。抓住契機，鼓勵上進。
六、換一種方法與家長聯(lián)系
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。今后，要不斷提高、充實自己，在實踐中鍛煉自己，爭做一個合格的班主任。 班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應”。班 主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待。所以我常常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。學風建設在班風建設中起重要的作用。這種行為由被動轉(zhuǎn)為主動，初步形成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風，起到榜樣的作用，成為班風建設的積極分子和帶頭人。
三、培養(yǎng)管理骨干，發(fā)揮班干部的帶頭作用
良好的班風還得益于班集體的管理方式。制訂班規(guī)要有針對性，而且在制訂過程必須民主化，實施的方法又必須恰當。
二、制定班級班規(guī)
以人管人，難以服人，以紀律人，則可服眾。因此，開展班主任工作，一定要先作好計劃。根 據(jù)自己學習到的有關理論，制定了詳盡的工作計劃。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。
小學班主任期中工作總結(jié)模板5
本人20xx年x月x日——x月x日到xx鎮(zhèn)xx小學進行一個月的班主任工作實習。同時也讓我認識到教育是神圣而細致的，教師是崇高而平凡的。還與他的媽媽溝通，希望她能在孩子身上多花些時間。其二：在班里不愿與老師溝通，拿在家的手法對待班里的同學，致使同學都排擠他，在班里沒有談心的朋友。讓我認識到了小學家訪工作的重要性，只有家校結(jié)合，才能更好地開展學校工作。(2)在集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行 走。(5) 發(fā)現(xiàn)有人觸電要設法及時關斷電源。 過程： 一、 談話引入： 二、用電安全(1) 認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。從此，她承擔起了照顧媽媽和智障哥哥的責任，還要上學。舉身邊的一些關于民族精神的例子：團結(jié)互助(比如有一個或幾個同學有困難了，身旁的同學知道后都去幫助這些同學。善于培養(yǎng)有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。 善于培養(yǎng)有能力的班干部 在一(1)班，我會給班干部樹立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級，當然我會根據(jù)學生的表現(xiàn)情況和每個學生具備的不同能力，讓學生擔任不同的職位。并去傳播愛，讓班級充滿愛，彼此尊重，彼此幫助，同進步。接下來的教育工作也變好做了。第二天出間操，竟發(fā)現(xiàn)班級學生讓他領隊，因為他做的不好，目的就是嘲笑，我不能當眾把他攆下去，無奈提醒他：你是班級的臉面，一定要做最好的自己。班級有個孩子叫XX，單親家庭，與爺爺奶奶一起生活，孩子為人處事能力較弱，不合群。希望
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