【正文】 品 起個(gè)名字嗎？還誰愿意把自己的作品拿到前邊來？高高舉起。 欣賞評(píng)述： 師生將各組粘貼的“秋天的樹”組織在一起，形成“小樹林”。 板書設(shè)計(jì)： 多彩的秋天 紅 橙 黃 課后反 思： 第二節(jié)： 1．師生在課前準(zhǔn)備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。 4．師生討論如何畫一幅表現(xiàn)“多彩的秋天”的畫。 8．觀看冬、春、夏的 錄像片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受其它季節(jié)的美感，號(hào)召學(xué)生課后進(jìn)行表現(xiàn)。 第三節(jié) 1．師生在課前準(zhǔn)備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。 4．學(xué)生以上節(jié)課的作業(yè)為背景，用粘貼、繪畫或貼畫結(jié)合的方法表現(xiàn)秋天里的趣事。 8． 觀看冬、春、夏的錄像片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受其它季節(jié)的美感，號(hào)召學(xué)生課后進(jìn)行表現(xiàn)。通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造能力。 作業(yè) 要求 字母是我們的好伙伴，用什么辦法把他們變成娃娃？ 學(xué)習(xí) 材料 彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 教 學(xué) 設(shè) 教師以一個(gè)小魔術(shù)引入課題： 出示字母 A、 B 變成兩個(gè)字母 娃娃 又變成字母 A、 B 如此反復(fù)幾次讓學(xué)生看 你能把這兩個(gè)娃娃的動(dòng)作表演給同學(xué)看嗎？ 你們還學(xué)過哪些字母嗎？ 你能把他們也變成字母娃 配合教師讀出字母 （很高興很興奮） 學(xué)生表演動(dòng)作 說出學(xué)過的字母 —— 能。 及時(shí)練習(xí) 信息交流 欣賞 評(píng)述 展示學(xué)生作品 猜一猜它是誰？ 拓展：你還能把字母變成小動(dòng)物嗎？試一試。 設(shè)計(jì)花紋。 誰能猜一猜他是 怎么做的？ 教師作提示性演示 你自己的手套是什么樣子的？舉起來讓同學(xué)們看一看。 猜做法 認(rèn)真觀看 展示自己的手套，同時(shí)欣賞別人的手套。學(xué)生思維活躍，課堂氣氛和 諧，制作出來的作品具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。 從而提高學(xué)生的思維能力和表現(xiàn)能力。 學(xué)生打開書 40 頁，欣賞小朋友的豐富生活。 回憶半年的生活，感受小學(xué)生活的美好。學(xué)生思維積極踴躍，課堂氣氛和諧活躍。嘗試紙偶的制作方法，利用手指、手形設(shè)計(jì)紙偶，并能表現(xiàn)故事中的情節(jié)。激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感。 學(xué)習(xí) 材料 彩色紙、圖畫紙、廢舊紙盒、紙袋、紙杯、毛線等輔助材料，彩色筆、剪子、膠 水等等。 課后 小結(jié) 開放式的教學(xué)，雖然學(xué)生的作品并不怎么精美，但也不失為一節(jié)成功的課。 目標(biāo) 隱性內(nèi)容與目標(biāo)： 本課教學(xué)通過對(duì)各種小吃的體驗(yàn)和介紹，向?qū)W生展示了北京文化的一個(gè)側(cè)面，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性及對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。 學(xué)習(xí) 材料 彩色紙、剪刀、膠水、彩筆、油畫棒、橡 皮泥、盤子等 過程 師生活動(dòng) 教學(xué)意圖 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教師出示課題 —— 一盤小吃 問：同學(xué)們你們知道什么叫小吃嗎？ 學(xué)生談自己對(duì)小吃的認(rèn)識(shí) 教師明確什么叫小吃：小吃就是一種用來做點(diǎn)心或吃著玩的小食品。 課件欣賞各種小吃（學(xué)生認(rèn)識(shí)的小吃可以說出聲來） 師：看了這么多小吃，你們想不想做一道小吃試一試？（學(xué)生：想?。? 教師要求打開“百寶箱”小組研究一下每種用具的用法，并用自己最喜歡的一種做一道小吃。 1 學(xué)生制作 明確課題 培養(yǎng)形象思維能力 激發(fā)興趣 廣開思路 研究學(xué)習(xí) 信息交流 欣賞 評(píng)述 欣賞各組的小吃分別進(jìn)行：自評(píng)、互評(píng)（貼小花） 教師放小吃的叫賣調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生去叫賣自己的小吃，進(jìn)行他評(píng)。合作學(xué)習(xí)也很好，激發(fā)了學(xué)生多種能力的發(fā)揮。用自己的方法表現(xiàn)大自然的景色。 教師出示一些圖片資料 供學(xué)生欣賞、分析景觀特點(diǎn)。而較差的學(xué)生課外知識(shí)又是那么的貧乏，需要教師的特別關(guān)注和 培養(yǎng)。 認(rèn)識(shí)、感受、體會(huì)、大自然的美 表現(xiàn)大自然的美 欣賞 評(píng)述 互相欣賞作品，并給同學(xué)講一講自己的畫 教師拓展：我們美麗的祖國，景色宜人，各地有各地的特點(diǎn)，到處都有美。 學(xué)生欣賞，并根據(jù)自己的理解講一講書上的圖 你還知道我們的大自然中有哪些美麗的景色嗎 ?你都去過那里，給同學(xué)們講一講。 板書 設(shè)計(jì) 一盤小吃 形狀 顏色 美 美麗的大自然 課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 通過認(rèn)識(shí)、感受、體會(huì)、大自然的美和表現(xiàn)大自然的美，使學(xué)生更加的熱愛生活、熱愛自然、并保護(hù)自然。 課后小結(jié) 這節(jié)課學(xué)生的積極性特別的高，研究學(xué)習(xí)的氣氛也特別的濃。 同學(xué)之間互相交流，說一說自己的作品和怎么做的。并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：為了人們吃著方便，商家還在不同的地方開設(shè)了小吃一條街。 教學(xué) 難點(diǎn) 制作與繪制一盤小吃。學(xué)生很喜歡這節(jié)課。 打開書，欣賞討論（主要討論 怎么做） 不會(huì)的聽提示 實(shí)習(xí)作業(yè) a 小組編故事 b 分工制作練習(xí) c 合作練習(xí) d 表演 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 研究學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 欣賞 評(píng)述 各組表演小節(jié)目，同時(shí)欣賞別人的作品。 教學(xué) 難點(diǎn) 設(shè)計(jì)紙偶的方法，并能戴在手上表演。 隱性內(nèi)容 與目 標(biāo)： 創(chuàng)新構(gòu)思、設(shè)計(jì)故事情節(jié)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作故事中的角色形象，用紙偶形式表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生完整系統(tǒng)地完成作業(yè)。但表現(xiàn)的卻豐富多彩。 欣賞 評(píng)述 展示學(xué)生作品，互相欣賞、互相介紹。 學(xué)生表現(xiàn)自己的想法。 作業(yè) 要求 用自己喜歡的方法表現(xiàn)自己豐富多彩的生活。 板書 設(shè)計(jì) 花手套 幾種有代表性的資料 豐富多彩的生活 課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 回憶半年來的小學(xué)生活，感受學(xué)校生活的美好。 自由結(jié)組做游戲。 要求：形狀和花紋要獨(dú)特，顏色搭配要合理，制作的還要干凈整齊。 教學(xué) 重點(diǎn) 這一課的重點(diǎn)，在于美化手套 教學(xué) 難點(diǎn) 難點(diǎn)在于手套外形的構(gòu)思與設(shè)計(jì) 作業(yè) 要求 我們一起來作花手套，比一比，誰做的最好看？ 學(xué)習(xí) 材料 紙張、剪刀、膠棒、繪畫工具。但有部分畫面構(gòu)圖存在問題，內(nèi)容畫得過小，今后在畫面構(gòu)圖方面還應(yīng)下功夫。 激發(fā)興趣 直觀的把字母和娃娃聯(lián)系起來讓學(xué)生看 計(jì) 娃嗎？表演一下試試看 請(qǐng)你畫一個(gè)字母娃娃讓同學(xué)猜一猜它是誰。 教學(xué) 重點(diǎn) 完成用娃娃的多種動(dòng)態(tài)、姿勢(shì)組成不同的字母。 欣賞評(píng)述：展示學(xué)生作業(yè)欣賞教師小結(jié)課后延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望 板書設(shè)計(jì)：多彩的秋天（ 三 ） 展 示 學(xué) 生 作 品 教學(xué)反