【正文】 到成功的樂趣)。由于情境教學中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境，再加上教學過程中對情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓練學生直覺思維的最好憑借。在教學中，我們突出情境的開放性、包容性，給學生留下充分的創(chuàng)新余地。學生的想象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設一種情景讓他盡情散發(fā)?每篇課文都會有一些讓學生來充分發(fā)揮他們的想象力的空白點，教學本課時，我在引導學生朗讀的基礎上，著重培養(yǎng)學生的想象力。學生積極性很高，而且說得都很到位，課堂氣氛也達到了一個高潮。課后我上網搜集了一些片段，拿到班上讀給學生聽，學生受到啟發(fā)，重新修改，情況較好。通過動員軍隊、人民的語言訓練，體會布魯斯堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生正確面對困難的態(tài)度，懂得“有志者,事竟成”的道理。(為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。)三、學習第五自然段：看來，這場讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭肯定是徹底失敗了。師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學生質疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)四、學習第三自然段是什么原因使王子重新鼓起信心的？請大家自由朗讀第三自然段出示第三自然段：找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀指名答思：蜘蛛一共結了幾次網？第一次結網是怎么失敗的。)你還想到哪些格言來贊頌它？感情朗讀五、學習第四段王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。八、作業(yè)搜集關于堅持不懈的故事。我在本課的教學中，讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。再讓學生來談談自己的理解，說說自己的感受。他被蜘蛛的這種不畏懼困難，持之以恒的精神所感動，由此受到鼓舞，組織第八次戰(zhàn)役，終于趕跑了外國侵略者的故事，讓學生懂得有志者事竟成的道理。這堂課很糟糕，課后我認真地進行了反思。學生課堂知識不扎實。后來看到蜘蛛結網，受到啟發(fā)，振作精神，經過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。文中既有對人物動作、神態(tài)、語言、心理的直接描寫，同時人物的情感又潛伏在文字背后，讓人感覺其中暗潮涌動。一、品詞析句，讀中悟情。如教學第2自然段時，我首先引導學生畫出體現布魯斯王子心情的句子，抓住“不斷地唉聲嘆氣”和“幾乎失去了信心”等關鍵詞體會布魯斯王子的內心。二、結合插圖，激發(fā)體驗。這時我充分利用文中插圖，引導學生仔細觀察：現在的布魯斯王子還缺乏信心嗎？你從哪里感受到布魯斯信心十足？學生凝神注視，看到了此時的布魯斯表情激動，左拳緊握，右手隨時準備拿起武器參加戰(zhàn)斗，目光堅毅。反復朗讀課文后，我發(fā)現課文為學生留下了許多想象的空間。第二處是布魯斯看到蜘蛛結網失敗了七次但毫不氣餒，第八次終于取得成功，此時，他心里又會想些什么？在這樣的空白處引導學生大膽想象，營造出了一種氛圍，讓學生入情入境，體會到了布魯斯王子情感上的一次波瀾，感覺到一個真實的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。從孩子們的課堂回答以及課后批閱他們的作業(yè)發(fā)現，孩子們是真正讀懂了文本。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考。學生交流自己所寫的內容，老師應作必要的點評，還要給學生充分的時間與同桌交流，并再次修改。由于在這一部分花了比較長的時間，所以后面寫的環(huán)節(jié)就比較匆忙，沒有落到實處。學會本課的生字。教學重、難點：體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭精神。理清課文脈絡?！兜诎舜巍愤@個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，誰能先給大家介紹一下這兩個地名。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音侵、信”是前鼻音。三、理清脈絡。說說容易寫錯的字和寫時的注意點。第二課時教學要求：理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。二、精讀指導。從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節(jié)）“英勇地抗擊”什么意思？指導朗讀。對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。4）指導朗讀第二小節(jié)。[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]A、為什么說“一陣大風吹來，絲斷了，網破了”而不說“網破了，絲斷了”？（師小結：作者用詞準確、有序，先后是不可顛倒的。（6）讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？（同桌討論后交流）蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。朗讀全文。給多音字組詞。就在他沒有信心再戰(zhàn)的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結網，剛要結好時，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。受到蜘蛛結網的啟發(fā)后，堅持不懈斗爭的精神。引導學生品詞析句，“絲斷了，網破了?！钡牟煌?。如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么？我給學生出示了相應的的插圖，并且加上教師的語言情境作為先導，學生較能展開想象，進行充分想象，語言表達也較不錯。該環(huán)節(jié)學生不僅僅停留在文本上，他們內化了文本，還提升了文本，變成了自己的東西。我考慮到了學生的認知水平，免去了“堅持不懈，不放棄”這樣過大的話，選用了課文中的“第七次”、“第八次”這樣的字眼，貼近了學生，真正理解、提升了文本。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！《第八次》教學反思9教學這篇課文，要讓學生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生正確面對失敗的態(tài)度，從而對他今后的生活產生積極的影響。我先讓學生通過朗讀初步感知蜘蛛的堅持不懈的精神，然后抓住文本語言精煉的特點，引導學生通過自讀，找出重點詞語，來體會蜘蛛結網時艱辛和堅持不懈的精神，進行語言文字的訓練，同時用學生自己的感悟來指導他們朗讀。又如：面對著這些身上負了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢?讓學生把自己當成布魯斯自己先練說，給了學生人物角色來體驗，給了學生語言環(huán)境來想象。整個課堂教學，我注重了聽、說、讀、理解的能力訓練，但是在寫的方面，似乎沒有考慮到，因此，課堂感覺好像少了那么一點。（1）布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。因此，在課的最后讓學生談談自己的收獲時，幾乎所有的學生都感悟到了信心的重要，知道了“失敗乃成功之母”，“有志者、事竟成”！還列舉了自己學騎自行車、穿溜冰鞋等一些事例，都是摔跤無數次，后來在家人的鼓勵下，自己又不服輸，跌倒了爬起來，再跌倒，再爬起來，最后都取得了成功！這時我想我的教學任務也。（3）想象一下：布魯斯王子怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？學生比較順利地回答出我的問題，說明他們已經進入人物角色了，進入課文情境了，也表示學生對課文已經有比較深刻的體會了。我在今后的教學工作中，會更加踏實地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學，努力提高自己的教學水平。在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。在本課的教學中，為培養(yǎng)學生想象力，我通過創(chuàng)設多個語言情境，促使學生進行語言與想象力的訓練。但是教學并不是完美的，特此反思如下：反思：在本次教學中，我重視以語言文字為本，培養(yǎng)學生抓詞語來理解文章的能力。我相信，通過不斷地實踐、學習、改進、再實踐，我對于這篇課文的把握會更到位。四、在最后我送給學生名言：錢學森、張海迪很有影響力，他們的名言，再次證明了，我們文本的可取性。這樣學生就有了角色定位和想象的環(huán)境，能促使學生進行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時在無意之中，把課文主要內容復述了出來。二、培養(yǎng)學生的想象力?！苯處熥屇莻€學生分析、理解了“絲斷了，網破了。在教學“布魯斯七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心”時，我指導學生分析“失去信心”和“幾乎失去信心”的不同，讓學生體會到：此時，布魯斯還有崛起的可能。布魯斯從中受到啟發(fā)，決定也要干第八次，結果他也成功了，最后終于趕跑了入侵者。《第八次》教學反思8《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。（有志者事竟成）想想以前學到的一些這方面的名言。（因為他沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現？（“感動極了”）（4）王子為什么感動？從哪兒看出王子的感動？讀出相關詞句。一連結了七次，都沒有結成。思考：A 布魯斯王子在磨房里看到了什么？B 布魯斯王子看到后有什么表現？（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網非常艱辛。（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。（三）、學生交流匯報，教師引導回答。教學過程：一、復習。學生描紅。將課文分為三部分。（5）齊讀課文。（1）出示詞語：信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房（指名朗讀、開火車讀、齊讀）（2）說說你讀懂的詞語的意思。提出自讀要求：（1）讀準生字的字音，認清字形。同學們，今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。教學準備：教學課件。憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因?？v觀今天的這節(jié)課，我深深感到：作為一名語文老師，不僅要有深厚的知識底蘊，還要有內涵修養(yǎng)，更要有處理教材、調控課堂的能力，可自己到底做到了多少呢？在以后的教學實踐中，我一定要不斷地去學習，更深入地去鉆研教材，鉆研學生，錘煉自己的教學基本功，深刻地反思，努力提升自己的教學水平。3．教學機智和課堂應變能力明顯不夠。而在這堂課中，我還沒有完全投入，沒有以絕對飽滿的精神，用豐富的語言去感染學生，用熱切的動作去激勵學生，所以學生的情感也沒有得到最大限度的激發(fā)，一定程度上影響了學習效率。世上無難事，只怕有心人！我也應該像蜘蛛一樣，永不放棄，相信我的第八次一定能成功！”聽著、看著學生個性化的發(fā)言，我心里不禁為他們喝彩，他們已走進了布魯斯的內心，體會到了人物的心境。布魯斯看到蜘蛛結網七次但毫不氣餒，第八次終于取得成功后又會想些什么呢？這時，我讓學生結合《補充習題》上的題目，完成寫話訓練。于是，在教學過程中，我為學生創(chuàng)設了幾處想象說話的情境：一處是布魯斯王子躺在磨坊里不斷地唉聲嘆氣，他的心情是怎樣的？他會想些什么呢？孩子們都能體會布魯斯王子傷心難過的心情，有的說：“哎！我七戰(zhàn)七敗，還有什么臉面面對我的子民哪！”有的說：“嗨，我們已經這么英勇了，可還是一連失敗了七次。這樣學生與人物同呼吸、共命運，設身處地融入角色，在體會到當時王子布魯斯的信心和決心的同時，自己的內心必定也經受了一次洗禮。學生往往看圖比讀文更有興趣，學生看著圖片，如見其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。課文的第三自然段是文章的重點，這是布魯斯王子進行第八次抵抗的主要誘發(fā)原因。在品和析的過程中，讓學生領會到文本所要表達的言外之意、弦外之音，讓學生發(fā)自內心的與文本的思維、認識、情感產生共鳴，從而受到深層的人文陶冶與情感震撼。2．通過多種方式的讀與文中人物產生共鳴，感悟課文的思想感情。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?？吹搅信e出的這幾條，感覺自己真的很失敗，語文作為一門工具性學科，其蘊含的知識極為廣泛，這也向教師提出了更高的要求，不僅要有深厚的知識底蘊，還要有內涵修養(yǎng)，更要有處理教材、調控課堂的能力，可自己到底做到了多少呢？要想做一名優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的語文教師，只有學習、學習再學習！《第八次》教學反思6《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國歷史故事。其次，導致課堂失敗的原因，我認為有如下原因：備課時只備教材，沒有備到學生，沒有預設到學生在課堂上的表現及會出現的狀況。此時展現在學生面前的是一位自信、堅決、生機勃勃的王子，那么之前的他也是這樣嗎？由此過渡到一、二自然段，讓學生通過對比，更加明確他前后變化的原因，加深對第三、四段的理解，趁熱打鐵，再回歸到重點段落，讀出布魯斯語氣的堅決。最后讓學生想像練習說布魯斯的動員演說，無疑也是讓學生對課文中蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神的理解和體會。對于課文中一些重要的字詞，通過朗讀，讓學生深入地去體會感受。板書：1第八次七戰(zhàn)七敗 幾乎失信心蜘蛛結網 受到啟發(fā)我也要干第八次 終獲成功有志者事竟成教學反思：教學中注重學生詞語和有關名言的結累，感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神。從哪看出他感動？看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時他是什么心情嗎？他心理在想什么？看來你們已經能體會布魯斯這時候的心情了，能讀好這節(jié)嗎？布魯斯為什么如此感動？他是怎么做的？(招集動員)說話練習：布魯斯已經信心十足了，可是那些受盡戰(zhàn)爭迫害的士兵和人民還意志消沉，請你想像一下，當時布魯斯會怎樣說才能讓幾乎失去信心的士兵們來參加第八次抵抗？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來干第八次吧！)王子最后成功了嗎？(出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。能不能改成“網破了，絲斷了。出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？(請同學說說)此時此刻你會想些什么？看來，對于這場戰(zhàn)爭，王子已經完全失去了信心，是嗎？(引出比較“幾乎”)出示——對于這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。二、學習第二自然段根據學生回答戰(zhàn)爭的結果是怎樣的。教學過程：一、復習導入：這節(jié)課，老師繼續(xù)和大家一起學習這篇外國故事——第八次(齊讀課題)。你看，那只小小的蜘蛛，最終還是戰(zhàn)勝了大風，在第八次結成了一張完整的網。寫完后，請了幾個學生上前讀?！本褪俏闹械囊粋€空白點，我在這里設計了一個說話練習：假如你就是布魯斯王子，你會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗?讓學生先通過學習小組的討論交流，有一個思考整理的過程，再在課堂上發(fā)表意見，比較活躍大膽，效果也比較好。課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。這樣學生融入情境之中，而情境也因學生的加入變活了。師