羅布泊,消逝的仙湖導(dǎo)學(xué)案(文件)
【正文】 的結(jié)構(gòu)，作者把令人恐怖的羅布泊呈現(xiàn)在我們眼前，告訴我們其中的原因也就可以了，為什么要寫羅布泊美麗的過去？把對(duì)羅布泊美麗的過去的描寫去掉好嗎？為什么呢？生1：不能去掉。生2：美麗的羅布泊已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了但青海湖和月牙泉離我們還很近，我們要保護(hù)他們，不讓羅布泊的悲劇再次上演。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。1）羅布泊為什么被稱為“仙湖”？描繪一下這“仙湖”的景色。以此理清文章的寫作思路。昔日：羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。四、拓展延伸我們欣賞了曾經(jīng)美麗的羅布泊，也感受了今日羅布泊的荒涼，假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說什么？提示：A“我”與羅布泊同齡，共百歲。E從60歲—100歲，扣“我”的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)山水。（）（2）原來費(fèi)棄的耕地長(zhǎng)出了青草，這里變成了牧廠。（）面兩個(gè)句子哪一個(gè)表達(dá)好？為什么？①那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命的最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手。，體會(huì)課文語言的真實(shí)性、形象性、抒情性，豐富語言積累。教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，揣摩語句，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。查找資料，了解報(bào)告文學(xué)的文體特征。造成羅布泊消逝的深層原因是什么？找出文中揭示深層原因的句子并歸納。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。學(xué)會(huì)品析語言的方法。三、自學(xué)展示：（一）、整體感知：梳理文章的結(jié)構(gòu)思路，分段概括段意：（1—3）：（4—9）：（10—25）：（26—28）：內(nèi)容提醒：依據(jù)具體段落的劃分，概括每部分的主要內(nèi)容。你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。從寫作藝術(shù)手法的角度賞析句子。從表達(dá)方式的角度。（2）棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝。內(nèi)容提示：（1）羅布泊，我想對(duì)你說：（2）人類，我想對(duì)你說：（3）我想對(duì)自己說：四、反饋：字詞音、形改錯(cuò)。從句式特點(diǎn)入手賞析句子。從修辭的角度賞析句子。（二）、賞析語言：文章的字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，有的直抒胸臆，有的運(yùn)用了一定的手法，品讀文中的幾個(gè)句子，體會(huì)一下它們的作用？站在羅布泊的邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：字詞：注音并記住字形：羅布泊（）戈壁（）干涸（）庇護(hù)（）吞噬（）裸露（）解釋詞語（1）綿延：（2）蕭瑟：（3）奇形怪狀：（4）滄海桑田：我認(rèn)為重要的詞語還有：——————————————————————————————————本文是一篇（），兼有（）和（）兩種特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)拿出筆，為環(huán)保出一份微薄之力，寫一條宣傳標(biāo)語。示例：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”（作者將胡楊擬人化，寫出了他們生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，并為人類自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。羅布泊現(xiàn)在是什么樣子？過去又曾是什么樣子？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出相關(guān)語句，并試著用一個(gè)詞語加以概括。課前導(dǎo)學(xué)：一、收集關(guān)于羅布泊的資料二、根據(jù)漢字寫拼音。教學(xué)重點(diǎn)：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因?！罢驹诹_布泊的邊緣??”一段，抒發(fā)了作者怎樣的感情？運(yùn)用的是什么方法？從中可以看出本文什么特點(diǎn)？五、小結(jié)六、布置作業(yè)試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。（1）羅布泊，一眼望不到邊際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪。五、檢測(cè)反饋改正下列句子的錯(cuò)別字。C從出生到20歲，斯文 赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，用擬人化的口吻最好。（三）真實(shí)性本文是一篇報(bào)告文學(xué)，兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)，新聞要求真實(shí)，在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)都真實(shí)可靠。那里是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲現(xiàn)在：羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪??羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。（一）哪些語句最形象生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出你最欣賞的句子，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)析。3）它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？4）本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？2012年月日使用人班級(jí)姓名教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)課
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