我教《珍珠鳥》(文件)
【正文】 兒根本就沒有鳥性了，它已經(jīng)不是一只真正的鳥了，它只有鳥的軀殼，但是沒有鳥的心靈了。大珍珠鳥并沒有因此而信賴作者，這個(gè)距離本來就遠(yuǎn)，小珍珠鳥失掉了鳥性，淪為人的寵物，它連鳥都不是了，我們還能討論鳥和人的關(guān)系嗎我們現(xiàn)在討論的是人和寵物的關(guān)系?！ ∩鹤髡咂鋵?shí)依舊是失敗的。我又想起了徐來同學(xué)剛才的精彩發(fā)言。有形和無形的鳥籠桎梏了小小的珍珠鳥的飛翔之夢(mèng)，那么，在生活中，我們的心靈是不是也被某一種籠子籠上了而不自知呢學(xué)了《珍珠鳥》，對(duì)于同學(xué)們反省自我也應(yīng)該有一定的幫助吧。第一堂課，同學(xué)們交流初讀感受時(shí)，大部分同學(xué)站在作者的角度細(xì)細(xì)揣摩文本，確確實(shí)實(shí)感受到了這篇文章字里行間表現(xiàn)出來的和諧之美，那么為什么第二堂課大家同樣是緊扣文本，但卻提出了這么多反對(duì)意見呢我想，這是因?yàn)槲覀儝仐壛巳说谋疚?，而自覺站在了鳥的本位上來思考問題，所以，我們發(fā)現(xiàn)了平等背后的不平等，和諧之外的不和諧，發(fā)現(xiàn)了信賴背后的殘酷的征服，征服之中的人鳥的對(duì)峙和人與自然關(guān)系的惡化。這就像如今的社會(huì)，人不是已經(jīng)是自然的主宰了嗎但人不也是越來越孤獨(dú)了嗎 師：是的，征服鳥不一定換來人和鳥真正的和諧相處，征服自然最后人類換來的可能是自然的報(bào)復(fù)?！ ∩簮矍閮r(jià)更高?！ 煟簩?duì)鳥兒飛不飛走這個(gè)問題，大家從馮驥才這個(gè)角度來看看呢 生：作者既不關(guān)窗子，也不阻攔鳥兒到處飛，看來他心里頭有底兒：鳥兒根本就飛不走。永遠(yuǎn)被囚禁了?！ 煟核鼮槭裁慈狈︼w翔的能力和勇氣呢 生：那個(gè)籠子啊！它的爸爸媽媽根本不可能從那個(gè)籠子里鉆出來，沒有人教它飛翔，沒有人帶領(lǐng)它去練習(xí)飛翔啊。這是因?yàn)槭裁词且驗(yàn)榇篪B恐怕對(duì)人性看得太深刻了吧，它們不相信把它們關(guān)在鳥籠子里的喂鳥人能夠真正地愛鳥。 生：我認(rèn)為表面上看人鳥相處得非常和諧，其實(shí)深入去看，珍珠鳥和人的距離是越來越遠(yuǎn)了！ 師：和人的距離越來越遠(yuǎn)了請(qǐng)談仔細(xì)一點(diǎn)兒，扣緊文本?！ ∩何乙灿X得是作者是一廂情愿的想像?！ ∩何艺J(rèn)為，這篇文章根本就是人的對(duì)鳥的一種想像，或者說是人對(duì)自然的一種想像。研讀珍珠鳥對(duì)我 師：刻意的不刻意，零距離的遠(yuǎn)距離使馮驥才找到了對(duì)待珍珠鳥的最好方式。所以，《珍珠鳥》中的美好的境界，更來自于作者對(duì)人鳥之間的距離的藝術(shù)性地不露痕跡的保持。爸爸媽媽如果過多干涉你們的生活那在你們的眼里就不是愛了?！ 煟和瑢W(xué)們，作者行為
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