初中歷史集備教案(第8周)(文件)
【正文】 ”。動(dòng)腦筋：自孝文帝以后，北魏皇帝死后謚號(hào)多采用“孝”字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。二、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：導(dǎo)入框?qū)?新課講授：一、學(xué)生討論炎黃子孫的來(lái)歷。歷史稱(chēng)為“禪讓”。部落的長(zhǎng)老發(fā)言。教師利用導(dǎo)演的身份對(duì)整個(gè)過(guò)程控制。三、課堂練習(xí)：課后練一練四、作業(yè)布置：頂尖課課練第三課 華夏之祖第二節(jié)課：第四課 夏、商、周的興亡一、教學(xué)目的通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地了解和掌握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以及如何定義和調(diào)用自編函數(shù)。如果經(jīng)常要使用到這個(gè)功能，那該怎么辦呢？ 定義函數(shù)%function absadd(a,b)c=a+b absadd=abs(c)39。在函數(shù)調(diào)用時(shí)，實(shí)際參數(shù)的值傳遞給形式參數(shù)。改動(dòng)程序：運(yùn)行結(jié)果？函數(shù)的全局變量和局部變量名字相同了會(huì)怎么樣？運(yùn)行結(jié)果？在局部變量作用定義域內(nèi)，全局變量就失效了。如% a=3 b=4 (absadd(a,b))(absadd(6,9))(absadd(10*a,20*b))%四、變量作用域指變量在哪些區(qū)域有作用，或者說(shuō)哪些區(qū)域是變量的有效范圍。%a=5 b=10 c=absadd(a,b)(c)% 程序1：編寫(xiě)一個(gè)函數(shù)，功能是取得從1加到N的和。asp提供了很多內(nèi)置函數(shù)，但我們應(yīng)用是千變?nèi)f化的，因此asp不會(huì)考慮到所有情況，我們需要自己來(lái)編寫(xiě)一些特別功能的函數(shù)。作用：維護(hù)了周王朝的統(tǒng)治，并開(kāi)發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)。四、小結(jié)：簡(jiǎn)單小結(jié)。舜宣布結(jié)果?；顒?dòng)過(guò)程：舜召開(kāi)部落大會(huì)，部落的長(zhǎng)老五名出席。二、教師引導(dǎo)學(xué)生找出“華夏之祖”——黃帝的貢獻(xiàn)發(fā)明舟車(chē)發(fā)明文字建造宮室制作衣裳等三、提供相關(guān)傳說(shuō)資料，教師分配角色：堯、舜、禹、舜的兒子商均、部落的長(zhǎng)老五名劇情簡(jiǎn)介：舜年事已高，需要尋找接班人。北周統(tǒng)一北方，促進(jìn)了民族間進(jìn)一步融合，為以后隋朝統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。討論：孝文帝當(dāng)時(shí)是一個(gè)戰(zhàn)勝者、征服者，他為什么一定要堅(jiān)持實(shí)施這樣的漢化政策，他大可以用武力將鮮卑文化推行于中國(guó)北方？歸納：其一，孝文帝從小受漢族文化的熏陶，熱衷于中原文化；其二，孝文帝吸取前秦皇帝苻堅(jiān)一味使用武力而最終失敗的教訓(xùn)深知鮮卑族若要在中國(guó)這塊土地上立足生根，子子孫孫永遠(yuǎn)安居樂(lè)業(yè)，就必須適應(yīng)占中原主流的漢族人的文化；其三，漢族文化經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，各方面都有較游牧文化更高的使用價(jià)值，故游牧民族向漢文化學(xué)習(xí)與融合是必然的，因而面對(duì)繁華絢爛的漢文化的孝文帝推行漢化政策客觀上講是順應(yīng)時(shí)勢(shì)。他禁止鮮卑人回到自己的故鄉(xiāng)，甚至連死后都不得歸葬自己的原鄉(xiāng)，這是一個(gè)多么不容易的決定??！提問(wèn)：你們?cè)覆辉敢獍鸭疫w到西部去，永不再回？愿意的請(qǐng)舉手。展示材料：“今欲斷諸北語(yǔ)，一從正音，其年三十以上，習(xí)性已久，容不可猝改；三十以下，見(jiàn)在朝廷之人，語(yǔ)音不聽(tīng)仍舊?？梢?jiàn)孝文帝遷都與其傾慕漢族文化及想通過(guò)遷都來(lái)達(dá)到統(tǒng)一全國(guó)的目的有關(guān)。他們強(qiáng)大起來(lái)以后，建議了北魏。二、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：4世紀(jì)后期，占據(jù)鄂爾多斯大草原的鮮卑族的強(qiáng)大的一支建立了北魏政權(quán)，他們依靠驍勇善戰(zhàn)的騎兵部隊(duì)，長(zhǎng)驅(qū)直入中原，迅速吞并北方地區(qū)的幾個(gè)割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域。江南的絲織品精美 從地區(qū)看：東晉南朝時(shí)，長(zhǎng)江中下游一帶發(fā)展迅速，福建、廣東等地得到一定的開(kāi)發(fā)。表現(xiàn)；從生產(chǎn)看：一、農(nóng)業(yè)：興修大量的水利工程，大片荒地被開(kāi)墾為良田。（三）江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因：：① 自然條件優(yōu)越（江南地區(qū)雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃）。前秦苻堅(jiān)領(lǐng)兵進(jìn)攻東晉，進(jìn)抵淝水流域，登壽春城了望，見(jiàn)晉軍陣容嚴(yán)整，又遠(yuǎn)望八公山，把山上的草木都當(dāng)成晉軍，不由得心虛膽怯。教師進(jìn)一步引導(dǎo)，在三國(guó)的角逐競(jìng)爭(zhēng)，魏、蜀、吳三國(guó)誰(shuí)都沒(méi)有能夠統(tǒng)一，那么，歷史到底是什么樣子呢？新課講授：一、自主探究：（一）西晉的興亡和內(nèi)遷的各族西晉的統(tǒng)一（三國(guó)滅亡順序：蜀、魏、吳）280，西晉滅吳，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。三、課堂練習(xí)
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