【正文】 出示，開火車讀。 真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。 引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有 ai、 ei、 ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。 你們注意到了嗎？ 六、練習(xí)拼讀 l252。i 指生讀，齊讀。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。 （小白兔、小灰兔、小黑兔??）黑板上展示幾幅，其余在小組里展示說話。是兩個(gè)單韻母組成的。挨在一起 ai ai ai 扳手腕 ei ei ei 打電話ui ui ui 可以邊拍手做動(dòng)作邊念。 dai 小袋鼠 ai ai ai bei 小茶杯 ei ei ei ?? 在小組里舉著自己的畫，念一念順口溜：小白兔 ai ai ai 小黑兔 ei ei ei 小灰兔ui ui ui 三、創(chuàng)編兒歌，學(xué)習(xí)兒歌，讀中認(rèn)字。小組互助。 三、設(shè)計(jì)理念 學(xué)拼音與識(shí)字、發(fā)展語言結(jié)合起來，是新教材的一個(gè)特色，意在使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。課堂一開始就可以在談兔子的話題中愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai、 ei、 ui的階段。嘗試讓學(xué)生經(jīng)歷課文生成的過程，將學(xué)生自己體驗(yàn)、觀察、了解到的事物的特點(diǎn)即興編成兒歌展示出來。 “教師要盡最大可能讓課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷令學(xué)生們激動(dòng)難忘。 3．觀察記憶字母在四線。 Bǎo p224。 (一 ) 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、拼音卡片、掛圖、小房子圖（ 3個(gè)）。 3．你能畫出老 lǎo、頭 t239。） 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母并能讀準(zhǔn)四聲 1．老師把 ao、 ou、 iu這三個(gè)復(fù)韻母寶寶帶來了，可是他們很淘氣，藏到房子里面了。o ǎo 224。（藏著ou 出示復(fù)韻母 ou ） （ 2） ou 就是我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。u ǒu 238。（先發(fā) i ，緊接著舌頭的位置向 u 音的位置移動(dòng)。 （ 5）出示 iu的四聲，看看帽子戴在了誰的頭上？ iū i） 兩兩一小組互相聽讀 —— 小老師指讀 三、同學(xué)們學(xué)會(huì)了三個(gè)韻母，獎(jiǎng)勵(lì)大家和韻母寶寶一起做個(gè)游戲。o 自己拼 —— 范讀 —— 學(xué)生讀 （ 2） kǒu 自己試著小聲拼讀 —— 集體拼讀 （ 3） li249。o niǎo 六 包 要 草 跳 鳥 兩人一組互相拼讀 —— 小組匯報(bào) 2．同學(xué)自由結(jié)合，利用 ao ou iu 與不同聲母相拼。 Xiǎo m252。 qi225。 sǎo sh252。n zu238。 二 、妞 丟 牛 niū diū ni liji224。 zhǎo ni ，進(jìn)一步鞏固直呼方法，提高直呼能力。 三、教具 復(fù)韻母卡片、抽拉四聲卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、幻燈片。（板書： 13） 二、教學(xué)復(fù)韻母 ao ao。 發(fā)音方法：開始嘴張大發(fā) a 音，然后嘴慢慢變圓發(fā) o 音，收尾時(shí)發(fā)的音近似 u 的音，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師大面積抽查。 o、ǎ o、224。 三、教學(xué)復(fù)韻母 ou ：圖上畫的是什么鳥？（海鷗 ）（出示卡片 ou）師：圖上畫的是一只海鷗。 ②跟我讀： ou、 ou、 ou，指名認(rèn)讀。u ǒu 238。 四、教學(xué)復(fù)韻母 iu ：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一張郵票， iu 的讀音跟“郵”很相近。 ，練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。 iu?？谛螐摹?a— o→ ao”、“ o— u→ ou”、“ i— u→ iu”。（看聲母，想韻母，讀音節(jié)） g、 k、 h，韻母 ou。 出示小黑板 ①分清聲母、韻母。 。（用抽拉聲調(diào)音節(jié)卡片） 。通過學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。 利用插圖使學(xué)生掌握這三個(gè)復(fù)韻母的讀音。n ti252。 hu252。 2．小組討論： （ 1）結(jié)合自己記拼音的方法說說 ie、 ve怎樣發(fā)音。 i226。 ) 練習(xí)：試著拼拼下面這幾個(gè)詞，你能分清 ie和 ei的讀音嗎？ F253。i b254。 飛 機(jī) 切 開 北 京 皮 鞋 5．讀音節(jié)“ xue、 xie” 自由讀 —— 指名讀 —— 齊讀 （二）認(rèn)讀整體音節(jié) ye、 yue 1．出示圖，同學(xué)們，還是這兩幅圖，不過，圖下的拼音可變了，誰會(huì)讀？ ye yue 2．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)： ye＝ ie yue＝ ve 他們的發(fā)音一樣。 指名讀 —— 同桌互讀 3．出示 227。 （四）游戲鞏固：小小播音員 兩人一組比賽，看誰發(fā)音準(zhǔn)： ie、 ve、 er、 ye、 yue、 xie、 xue 要求： 1．一人先讀，另一人聽。 zhuō m249。 xu254。 y226。 方法：教師出示“眉毛圖”， （學(xué)生拼對(duì)后，教師把帶有拼音的紙條去掉，請(qǐng)拼對(duì)的同學(xué)把眉毛貼在臉上，以此類推。能準(zhǔn)確、工整地書寫 6個(gè)生字。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們，早晨是一天中空氣最清新的時(shí)候，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好地方，你們想去嗎？ 出示圖片，聽音樂感知韻文內(nèi)容。在美 好的早晨，你最想做什么？引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。 我們就來 一起讀一讀吧。 指名讀，評(píng)價(jià) —— 指名帶讀 —— 同桌檢查讀 —— 自由讀。 （三）老師相信同學(xué)們會(huì)越學(xué)越出色。 （學(xué)習(xí)生字有梯度。 （四）了解課文內(nèi)容。 2． 認(rèn)識(shí)生字。 2． 電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。 月 二、故事導(dǎo)入，激 發(fā)興趣。”。”連忙說：“我最小，我負(fù)責(zé)把門運(yùn)（”這時(shí)小“ u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說，“你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個(gè)大問（ un）題，給門安上鎖吧。 （ 1） 師： 同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“ an”的四聲。 （ 4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“ en”的音的？ （ 5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。 （ 1） 師：最后一個(gè)大問題是誰解決的？ （ 2）（指名答）師相機(jī)貼小“ u”的畫片，并板書： un （ 3）學(xué)生齊讀找感覺。 （ 1） 師：小“n（林）、 j （ 3）指名讀“音”和“云”。你們都很聰明。（ 1）師：有幾個(gè)同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家。（ 3）指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué)，激勵(lì)課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。 1． 看圖拼讀詞語。n（軍）什么軍？（啟發(fā)擴(kuò)詞） 認(rèn)識(shí)整體讀音節(jié) yin和 yun?！焙托　?i”的畫片） （ 2）（指名）到前面領(lǐng)讀“ （ 5）拼讀 cuncūn 學(xué)習(xí)“ in”“ （ 7）拼音 renr227。n（班） 學(xué)習(xí)“ en”的發(fā)音。 （ 4） 師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。”于是五個(gè)孩子七手八腳地忙起來，沒過多時(shí)，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里?！本驮谛　啊眿寢尩脑捯魟偮?，老大“ a”就搶先說：“我是老大，我來負(fù)責(zé)安（ an）門”接著小“ e”說：“好吧，你安 好了門，我負(fù)責(zé)在門上安一個(gè)用手一摁（ en）就響的門鈴。 2． （師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個(gè)孩子。 N c f d ai iu er ou shǔi水 fǔ浮 ku224。 3． 學(xué)習(xí)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候利用拼音認(rèn)字。 （五）練習(xí)有語氣地朗讀課文。） 游戲鞏固： （ 1）對(duì)號(hào)入座：發(fā)給十名同學(xué)生字卡片，貼在相應(yīng)的拼音下面并讀一遍。 請(qǐng)同學(xué)用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴(kuò)詞，用 “葉”、“飛”練習(xí)說話。 課件出示： 綠葉 做操 小學(xué)生 起得早 跑來跑去 飛來飛去 滾來滾去 自己試讀 —— 指名讀 —— 帶讀 —— 齊讀 3．課件演示：擦掉熟字，只留生字。 二、學(xué)習(xí)兒歌《早操》 （一）復(fù)習(xí)拼音： 今天，我們學(xué)過的復(fù)韻母也來欣賞這早上的美景了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 出示紅花卡片： ai ei ui ao ou iu ie ue er 自由讀 —— 齊讀 （二）讀課文，學(xué)生字。自由表達(dá)感受，給學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展的空間。 （ 2）出示圖片，邊聽邊看 30 秒鐘。 教具準(zhǔn)備： 錄音 帶《苗嶺的早晨》。 2． 引導(dǎo)學(xué)生采用拼音、聽讀法識(shí)字，能用字組詞。（自由練習(xí)） bie pie die jie qie xie que xue yue （ 3）指名說，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的卡 片，最后請(qǐng)小老師帶讀。i 出示樹葉的圖片，這是什么？請(qǐng)你拼出來。 kǒng qu226。 （五）鞏固練習(xí) 1．課件出示：美麗的森林中有許多鳥，你知道它們的名字嗎？（依次出示小鳥，小鳥身上帶有拼音） m225。r、 226。 3．引導(dǎo)思考：“ ye、 yue”和“ ie、 ve”誰能給“葉、月”兩個(gè)漢字注音？ （引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思、試、議等語文實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)自主探究精神。ng p237。 qi226。（教師相機(jī)指導(dǎo)） 4．教師出示 ： ie、 ei，引導(dǎo)學(xué)生比較異同。 i227。 （ 3）想一想這個(gè)拼音怎樣記？ 例：記憶 ie: i小弟 e大哥，倆人一起耶耶耶。i y 精品教案： （一） 教具準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物投影、拼音卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 出示課件：今天，我們要到郊外去看看，同學(xué)們，你們看到什么了？我們?cè)囍脻h語拼音拼拼。 教學(xué)建議： 利用熟字“寫、學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前兩個(gè)復(fù)韻母： ie、 ve的發(fā)音 。 3． 熟練拼讀音節(jié)。（拼音格小黑板） 《 ie ②直呼音節(jié)。（看聲母，想韻母，讀音節(jié)） ③變換聲調(diào)反復(fù)練習(xí)。 、韻母，說說它們分別組成什么音節(jié)。 二、訓(xùn)練直呼音節(jié) 1.（出示卡片 ao），它是什么？（復(fù)韻母 ao）（出示卡片 z）它呢？（聲母 z）（兩塊卡片靠攏）它們倆做朋友就成了什么？（讀音節(jié) zao） 調(diào)換聲母卡片組成音節(jié) zhao、 sao、 shao。 六、指導(dǎo)讀書（只讀今天講的內(nèi)容） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 ao ou iu，指名讀、齊讀。、 iǔ、 i249。出示卡片 iu。 ②（出示 ou 的四聲抽拉卡片）指名讀，變序讀。 ，練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。 ①聽老師讀： ou、 ou、 ou。指名認(rèn)讀。 ①板書：252。（板書 ao） 先聽老師讀： ao、 ao、 ao。 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 （出示卡片 ai ei ui）問：誰會(huì)讀？你是用什么方法讀出來的？今天我們用同樣的方法學(xué)習(xí)三個(gè)新的復(fù)韻母。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母 ao ou iu 的音，認(rèn)清它們的形。 （課外練習(xí)的補(bǔ)充，使學(xué)生直觀地感受到拼音的實(shí)用性，體現(xiàn)了學(xué)科實(shí)踐的特點(diǎn)。 xi249。 三、妞 丟 牛 去 求 舅 舅 劉老六， laǒ li249。 ji249。 ǎo 找 到 大 嫂 燒 菜 燒 飯 做 花 襖。 sh252。o he jiǎo, 小 貓 早 起 過 橋 扭 了 腰 和 腳， zhǎo d224。 sǎo 小貓找大嫂 xiǎo m252。 （給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。o y224。 o－ m225。 （ 6）觀察 iu 和 ui 有什么不同？悄悄告訴你的朋友。 (三個(gè)復(fù)韻母，采用不同的教讀音方法，使學(xué)生興趣盎然。 （ 1）請(qǐng)同學(xué)到前面打開第三所房子的門，看圖說一說你認(rèn)識(shí)里邊的韻母嗎？是怎么會(huì)讀它的？（出示 iu ） （游泳的“游”發(fā)一聲就是 iu ）同學(xué)自由練讀。） （ 3）你愿意把 ou 放在四線格中嗎？（指名請(qǐng)學(xué)生把 ou 放在四線格中） （自己放 ou 的位置，引發(fā)學(xué)生興趣，會(huì)使記憶更牢固。 (學(xué)生通過自己的觀察，初步了解了標(biāo)調(diào)的位置，為以后學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則打下基礎(chǔ)。（出示 ao） 老師范讀（先發(fā) a, 緊接著舌頭的位置向 o 音位置移動(dòng)） 自由練習(xí) —— 同桌互讀 —— 指名讀 —— 讀得準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶讀 （ 2）什么方法可以記住它的發(fā)音？ （“棉 襖”的“襖”讀一聲是 ao ；利用插圖讀 ao ） （ 3）我們找到了 ao ，讓它住進(jìn)四線格中，應(yīng)該把它怎樣放？（中格） （ 4）你能準(zhǔn)確地讀出它的四聲嗎？ 252。板書課題 ao ou iu （用漢字引入復(fù)韻 母，貼近學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，降低了復(fù)韻母的難度。 2．丁丁帶來了三個(gè)字，