【正文】 習能力的培養(yǎng)。讓教學設(shè)計的“意外”成就精彩。一堂成功的課必須要有課前的“精心預(yù)設(shè)”，教者應(yīng)從教學內(nèi)容、教學目標、教學過程、學習方式、情境創(chuàng)設(shè)、教學手段等方式去進行預(yù)設(shè)，同時要講究預(yù)設(shè)藝術(shù)，采用“巧用留白藝術(shù)、講究彈性原理、具有板塊意識”等藝術(shù)手法，精心構(gòu)思、預(yù)約生成；課堂教學中教師敏銳捕捉生成點，促進動態(tài)生成，演繹精彩課堂；追求動態(tài)生成的同時應(yīng)把握尺度，預(yù)防生成的丟失和生成的矯枉，呈現(xiàn)真實的課堂。這是一次實用性非常強的教育技術(shù)能力培訓，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質(zhì)量、促進每一位學生的發(fā)展，這是我培訓的目的和收獲。當看完第一個視頻“有效的教學反思與超越”時，似乎有種如饑似渴的感覺，恨不得一下子把它看完。改變教學方式，教育教學要突出學生的主體地位。通過學習新課改知識、觀看視頻講座，使我堅定了教育教學改革的信心，在今后的教育教學中必須使學生的主體地位得以實現(xiàn)，轉(zhuǎn)換角色，以學生為主角。讓學生勤動手操作，變抽象的幾何圖形為具體形象的圖形。以往我們對學生的評價主要是把一份考試試題成績作為評價學生的主要依據(jù)，而忽視了學生的學習過程、學習結(jié)果、能力發(fā)展的評價。它把發(fā)達地區(qū)先進的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源以及科學的教學方法，迅速傳遞到了農(nóng)村中小學，讓農(nóng)村中小學學生享有和城市孩子一樣的高質(zhì)量的教育，有力推動了我國教育的現(xiàn)代化進程。本人通過參加學校遠程培訓，將現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用于教育教學中，取得了一定的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：充分利用遠程教育資源里豐富的課堂教學實例，聽專家講座、看示范課。在教學中讓學生勤動手動腦。遠程教育能進行演示，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”，給學生創(chuàng)造探討的機會和條件，給數(shù)學實驗提供條件。因此，我也提出了今后的工作要求：加強學習，讓先進的知識變成自己的知識，從而為教育事業(yè)做出新的貢獻。通過遠程教育培訓，我的個人素質(zhì)又有了新的提高。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”?！敖處煈?yīng)有一種苦讀，苦學的精神。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！。因此，我在平時工作中注意加強自身專業(yè)以外的文化知識，加強自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，學做心胸寬廣，品德高尚的人。我和學生們相互學習，共同成長。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｐ抡n程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。暖人話語，滋潤心田。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。二、教育無小事。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。振興教育的希望在教師。我還活用、巧用遠程教育資源，對學生進行安全教育、文明禮貌教育、日常行為規(guī)范的教育。通過聲情并茂的課堂實錄和形式多樣的練習題，讓學生在愉快的活動中完成學習，既開發(fā)了思路，又開闊了視野。將現(xiàn)代遠程教育接收站接收到的豐富信息直接接入學校校園網(wǎng)，我根據(jù)教學的需要，從遠程教育接收的資源中提取需要的資源，重新組合，豐富自己的教學。本學期在遠程教育學習方面，我深刻地鉆研了教育資源系統(tǒng)的使用方法，上好每一堂課。學習指導：特級教師輔導、課程輔導、課程提高。希望這樣的培訓每期都舉辦，最好人人參與，主管部門最好不要分配名額學習。效果好了很多，學生記起來也容易了，也不易忘記了。以前，我們往往注重的是尖子生、優(yōu)等生，忽視了一大批的中等生和差生，很多方面關(guān)注的也是前者，曾經(jīng)為了提高差生的成績，我也采取了個別談心、個別輔導、“一對一”的幫教活動，但效果就是不明顯。這就是我們以前教育的不成功，教學的失敗，教學效果差的原因。通過認真學習，聯(lián)系自己平時的教育教學工作，才發(fā)現(xiàn)自己平時的教育教學工作有許多不足之處，在教學中遇到許多困惑無從下手，經(jīng)過學習，我知道應(yīng)該調(diào)整應(yīng)對困難及困惑的策略了，認真想想，本次遠程教育學習的收獲小結(jié)如下：交流平臺讓我們互相提高。從來沒有參加國培和遠程教育學習，只是偶爾參加了由縣教育局組織縣進修學校舉辦的暑期教師學科培訓。讓信息技術(shù)作為一種技術(shù)、一種方法、一種手段引入學科課程的，把信息技術(shù)作為教學過程中的一種資源、手段和環(huán)境，使教學與信息技術(shù)有機地結(jié)合起來，達到和效率的目的，以便更好地完成課程目標，使學生能夠利用信息技術(shù)積極主動地學習，提高學習效率，并培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。而且動態(tài)生成的課程，問題是富有挑戰(zhàn)性的、答案是不確定的39。在教學中并提出提出質(zhì)疑，使學生積極主動尋找問題讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力。關(guān)鍵是學生有東西可學；愿意學；不同層次的學生學到相應(yīng)的知識。建立探究的氛圍，為促進探究的開展，是探究型教學方式的重要追求。遠程教育學習總結(jié)3此次參加遠程教育技能培訓我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。學生是學習的主體，古語云：“授之以魚，不如授之以漁”教是為了不教，教會科學知識不如培養(yǎng)科學素質(zhì)，數(shù)學學科由于它的靈活性，為聰明學生不以為然；又由于它的綜合性，又為中下學生所畏難。例如認真讀書、認真傾聽、樂于思考、敢于提問等等，形成了這些良好地學習習慣，就為順利開展小組合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。四、要培養(yǎng)學生好的學習習慣在以前的教學過程中只注重學生的成績，只注重自己上課時如何講授。保持了信息的整體性和持久性，長時間為學生傳遞整堂課的信息，還有利于那些開小差的學生，一看黑板就知道老師現(xiàn)在講到什么地方了，順利重新進入學習。三、注意多媒體教學與傳統(tǒng)板書的有機結(jié)合隨著科學技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學媒體手段已經(jīng)走入課堂，但是無論