【正文】 文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。但我認(rèn)為“抄”不是最好的辦法。到了高年級(jí)，生字新詞的教學(xué)根本用不著你去操心了。寫之前我就想：這些孩子們，每天就在家里，見識(shí)有限，怎么才能寫好這篇作文啊？于是在習(xí)作以前，我用一節(jié)課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說說平時(shí)都注意到了些什么現(xiàn)象。不管在什么時(shí)候，教師只是一個(gè)引路人，該怎么走還是要靠學(xué)生自己。在課程改革的浪潮中，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變行為、轉(zhuǎn)變角色、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生成長(zhǎng)。我用布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式，把預(yù)習(xí)固定下來，作為每節(jié)課必須完成的作業(yè)。興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科感興趣，首先就要培養(yǎng)他們的自信。比如，在教學(xué)使用課件，不但教的輕松，學(xué)生也輕而易舉的把握了文章的重點(diǎn)，解決文章的難點(diǎn)。三、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文積累的習(xí)慣。因此，我采用了這兩種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文積累習(xí)慣：摘抄好詞佳句。堅(jiān)持寫日記，積累習(xí)作素材。”的日記詩(shī)，每天提醒自己寫日記?？傊瑢懭沼洺闪宋易寣W(xué)生練筆的主要內(nèi)容。要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須將雙基訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，我主要是從這幾個(gè)方面來抓的：抓字詞的過關(guān)。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)原來這部分學(xué)生拼音不會(huì)拼。強(qiáng)化閱讀的訓(xùn)練。對(duì)于閱讀能力稍微差點(diǎn)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多讀，并教給他們閱讀的方法。從說話寫話訓(xùn)練開始，啟發(fā)學(xué)生按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序去說，也就是讓他們會(huì)用這樣的句式去說：在什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方和誰(shuí)在做什么。其次提高學(xué)生的寫作水平，還離不開積累。落實(shí)課前一分鐘訓(xùn)練每堂課前，我都組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的展示性訓(xùn)練，如成語(yǔ)故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。以上只是我個(gè)人的一些粗淺的嘗試，說得不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。從“備課”到“作業(yè)批改”；從“課堂教學(xué)”到“聽評(píng)課”，都講求實(shí)效。過程中我們堅(jiān)持“主講制”，按計(jì)劃一周每說自己分配的研究?jī)?nèi)容，具體是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)理念、課堂氣氛的調(diào)動(dòng)、文體教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)、綜合性學(xué)習(xí)等。我們單元過關(guān)測(cè)試實(shí)行AB卷，期中期末質(zhì)量檢測(cè)使用的是區(qū)里的統(tǒng)一卷，每次測(cè)試我們教師都對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測(cè)試，在教學(xué)中找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。三、營(yíng)造好學(xué)習(xí)語(yǔ)文環(huán)境學(xué)習(xí)語(yǔ)文要給學(xué)生提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。，這里是每班的學(xué)生捐的書，各任課教室先看一遍，然后組織進(jìn)行捐書推薦會(huì)，我們給學(xué)生頒最佳圖書推薦獎(jiǎng)，從根本上保證了學(xué)生捐得的書是精典，過程中做好借閱記錄，學(xué)期末做好發(fā)表作品的匯總記錄。清明節(jié)、中秋節(jié)、元旦我們將組織學(xué)生進(jìn)行演講故事會(huì)，感受節(jié)日內(nèi)在的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。家長(zhǎng)來自不同的工作崗位，擁有不同的專業(yè)知識(shí)、興趣、愛好，他們講授的知識(shí)不再局限于課本，更多是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)生活。教師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專著，訂閱報(bào)刊雜志，在教學(xué)過程中據(jù)需及時(shí)翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師研究心得，關(guān)注學(xué)科前言動(dòng)態(tài)。我組教師的青年教師匯報(bào)課，骨干教師研討課，能手教師展示課開展的十分有效，課的主題研討多樣化，有寫作類，有閱讀教學(xué)類，綜合性學(xué)習(xí)類，還有中考各個(gè)復(fù)習(xí)專題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此傾注了大量心血，學(xué)校關(guān)注全省全國(guó)的教研活動(dòng)，讓我們的老師去學(xué)習(xí)，大大加快了教師的成長(zhǎng)歷程?？偨Y(jié)：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我給大家匯報(bào)的只是我們平時(shí)堅(jiān)持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點(diǎn)思考和借鑒。在學(xué)習(xí)的方式上我們講究高效。在這個(gè)活動(dòng)學(xué)生讀書時(shí)，特別安靜，從學(xué)生的周記反饋看，學(xué)生很渴望這樣的讀書時(shí)間。，我們舉行一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。，每周都進(jìn)行更換，從獎(jiǎng)勵(lì)制度上對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生好好練字。積極學(xué)生參加學(xué)校組織的各級(jí)各項(xiàng)語(yǔ)文競(jìng)賽。我們批改作業(yè)的項(xiàng)目：《同步學(xué)習(xí)》、作文、周記、平時(shí)的默寫等等，作為教研組長(zhǎng)，每次在作業(yè)互評(píng)的時(shí)候，老師的認(rèn)真敬業(yè)讓我一次次感動(dòng)。我們每位教師進(jìn)課堂必須帶課本、教案、合作成績(jī)冊(cè)《同步學(xué)習(xí)》，這是我們的工作習(xí)慣，更是我們對(duì)學(xué)生和課堂的尊重。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學(xué)案，教師本人拿著周一的精品教案上課。多年來，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實(shí)干、善思、樂學(xué)、共進(jìn)”的嚴(yán)謹(jǐn)組風(fēng)。實(shí)在不會(huì)的就撫安排他們抄寫優(yōu)秀作文。寫日記，能幫助他們積累素材。還要教他們正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，掌握不同體裁的格式。提高寫作的水平。閱讀與寫作是密不可分的。并且讓全班同學(xué)一齊拼讀后，在開始寫。小學(xué)階段的識(shí)字量非常的大，為了幫助學(xué)生記憶，每學(xué)一課生字，我都必須進(jìn)行聽寫。把自己的生活和學(xué)習(xí)真實(shí)地記錄了下來，不但增強(qiáng)了樂趣，還積累了寫作素材。針對(duì)此現(xiàn)象，我就指定一些內(nèi)容給他們寫。因此，我從低年級(jí)開始，就要求學(xué)生養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣。利用早讀和晚上睡覺前的時(shí)間讀半小時(shí)?！闭Z(yǔ)文知識(shí)高深莫測(cè)，包羅萬(wàn)象。當(dāng)然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有余而力不足的。另外，我們?cè)谡n堂中與學(xué)生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。作為常規(guī)作業(yè)，老師按時(shí)批改，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就為課堂學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。謝謝大家?。赫Z(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿回顧自己十幾年來在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。所以一定要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，而感興趣的前提是要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就又回到了我所說到的第一點(diǎn)。這一說，啟發(fā)了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了習(xí)作的信心，效果當(dāng)然不錯(cuò)了。三、進(jìn)行有效的習(xí)作教學(xué)生活中的作文訓(xùn)練。你不會(huì)寫那就只有抄，而且加倍抄。當(dāng)然，用什么樣的語(yǔ)言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。學(xué)生從剛開始的不適應(yīng)到后來漸漸的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了自己督促自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以在之后的學(xué)習(xí)中就算是沒有老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督他們都能按時(shí)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。真正的“以人為本”，并不完全是一味的順從和遷就。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算是