【正文】 準(zhǔn)”來(lái)要求和衡量所有學(xué)生，在教學(xué)中去努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，適當(dāng)?shù)馁澝乐~可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教、學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。五、以生活中的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，用趣味的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、提高教師教育水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)水平能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。從而說(shuō)明物體的重力勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。一個(gè)人一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，將會(huì)充分發(fā)揮他學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。然后可以模擬“托里拆利實(shí)驗(yàn)”，在裝滿水的托里拆利管管口用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不脫落，然后慢慢移走紙片，水柱還不脫落，使學(xué)生確信大氣壓不僅存在而且很大。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)：先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近鼻子，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來(lái)。，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。二、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得愉快。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)效率較低。中學(xué)生有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，上進(jìn)心強(qiáng)，對(duì)榮譽(yù)有強(qiáng)烈的追求，因此教師在平時(shí)檢測(cè)中應(yīng)當(dāng)先易后難，盡可能讓學(xué)生得高分。第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣良好的開(kāi)頭是成功的一半。但如果能抓住兒童好奇、貪玩的本性，創(chuàng)設(shè)特定的情境或者設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷睿箤W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生自然就會(huì)跟著你的思路走。二、探索教法，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)有法，但無(wú)定法。對(duì)前者以多講、多練、多思的方法，以多種形式拓寬思路，使他們能較系統(tǒng)地掌握知識(shí)并得到提高；而后者則用不同的方式吸引他們的注意力，讓他們動(dòng)手、多討論，開(kāi)展個(gè)人及小組比賽，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的可參與性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力?！比齻€(gè)條件，這時(shí)不少學(xué)生已經(jīng)能靈活地利用其中任何兩個(gè)條件提出對(duì)應(yīng)的求和、簡(jiǎn)單的兩倍比多比少等問(wèn)題，然而令我感到意外的是，有的學(xué)生甚至能提出像“蝴蝶比蜜蜂和蜻蜓少幾只？”這樣的三步比多少的問(wèn)題。針對(duì)這種情況，除了積極與家長(zhǎng)聯(lián)系取得配合之外，我還在課堂上創(chuàng)設(shè)小商店的情境，設(shè)置不同形式的問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)以致用，從而體驗(yàn)生活，通過(guò)實(shí)際的操作進(jìn)一步理解元、角、分之間的換算關(guān)系?？傊谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，認(rèn)真分析其實(shí)際情況，采用有效的教育方法，力求每節(jié)課收到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生也不例外，他們希望所做的都能得到教師的認(rèn)同，尤其在不確定的情況下，他們更需要教師及時(shí)地作出評(píng)價(jià)。三、加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)更貼近生活活潑、好動(dòng)是學(xué)生的天性，教師應(yīng)該善于運(yùn)用學(xué)生的這種天性，允許他們充分調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手，讓他們通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、議一議、嗅一嗅、擺一擺，感知學(xué)習(xí)。例如，在教完“兩步計(jì)算的應(yīng)用題”后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“比多少”含義的理解仍不夠清晰，為此我特意安排了一節(jié)應(yīng)用題提問(wèn)課，給出兩個(gè)條件“花園里有7只蝴蝶，9只蜻蜓。例如，在我任教的兩個(gè)班中，一個(gè)班自覺(jué)性強(qiáng)，紀(jì)律好，學(xué)習(xí)勤奮踏實(shí)，在這個(gè)班上課能輕松地完成教學(xué)任務(wù)；另一個(gè)班則活潑好動(dòng)，即使我講的是很生動(dòng)的話題，也總會(huì)有些意料之外的回應(yīng)。圖文并茂的開(kāi)頭，學(xué)生能不為之吸引嗎？在講課過(guò)程中還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、課堂表現(xiàn)等非智力因素，適當(dāng)?shù)卮┎逭n間操、笑話、游戲、猜謎語(yǔ)、唱歌等教學(xué)手段來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛。這時(shí)幾乎每個(gè)人心里都有沒(méi)做完的事情，整個(gè)班看上去就好像一盤散沙，學(xué)生精神很不集中。實(shí)踐證明：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，也是一條基本原則。因而堅(jiān)持合作、探究的教學(xué)方式非常必要，教學(xué)中可通過(guò)一定的問(wèn)題，老師留出一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生合作或師生合作解決問(wèn)題，并對(duì)知識(shí)發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。例如，通過(guò)愛(ài)迪生在千百次試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鎢絲，告訴學(xué)生成功需要恒心和毅力，并讓大家體會(huì)愛(ài)迪生的名言“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”所蘊(yùn)含的深刻道理。教師的教學(xué)情感，是課堂語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用。教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。例如，在講到杠桿時(shí)，可以提出問(wèn)題：砌成埃及金字塔的大條石重達(dá)幾十噸，在古代的技術(shù)條件下怎樣才能移動(dòng)這些大條石呢？接著提出阿基米德的豪言壯語(yǔ)：“給我一個(gè)支點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的硬棒，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。、出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。因此，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑，是物理教師在教學(xué)過(guò)程中最