【正文】 會耗費我們共同的資源。盡量節(jié)省資源，因為地球是大家的！小學(xué)生記事作文12今天晚飯過后，爸爸、媽媽和我一起到文具店買了一盒五顏六色的橡皮泥，我可喜歡啦！我們一回到家，就開始玩了起來。它們又胖又可愛，眼睛圓溜溜的，脖子上有點白，全身都是灰灰的，點綴著一點黑，尾巴尖上也是黑色的，實在是太可愛了！今天晚上的“動物聚會”真是太好玩了，我真高興！小學(xué)生記事作文13今天中午，我正在認(rèn)真地寫作業(yè)時，“呼?！薄昂魢！蔽乙宦?，又是老爸在“演唱”歌曲。老爸起床了，我神秘兮兮地對他說：“請聽一段美妙的音樂。我趁機(jī)開始挖掘老爸的思想土壤，可老爸太頑固了，無動于衷。接著往里走，一位大哥哥在看牙，那位醫(yī)生用一個像針一樣鋒利的東西往他嘴里塞。輪到我時，我很驚訝，因為我和其他人用的醫(yī)療器械都不一樣。醫(yī)生停下來，用噴霧器朝我嘴里噴了幾下，就叫我吐掉。今天發(fā)揮的真好，我自己都佩服自己，還是自戀呀！第四篇：小學(xué)生記事作文音樂之聲家是我們最好的港灣。爸爸伸了個懶腰也起床了。媽媽把早飯端到餐桌上，我們爭分奪秒地吃完了早飯。傍晚，我“嗵嗵嗵”地走進(jìn)書房寫作業(yè)，節(jié)奏明快的腳步聲使我其樂融融。乒乓球聲“咚咚咚咚”，縈繞耳際，我樂此不彼。一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。記述結(jié)構(gòu)安排好，開頭結(jié)尾最基礎(chǔ)。想象記事要創(chuàng)新，豐富合理是基礎(chǔ)。首尾呼應(yīng)照顧好，一呼一應(yīng)有聯(lián)系。做到這一點，就必須按照以下幾點方法進(jìn)行記述：一、交代要素天下所有事情的發(fā)生都是有一定的時間、地點的，任何事情都有它發(fā)生的起因、發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)果。寫作文時一定要把這“六要素”交代清清楚楚，明明白白。人物——我、爸爸。交代事情發(fā)生的“六要素”不能忽視，它是事情的基本內(nèi)容，如果連事情 最基本的內(nèi)容都交代不清楚，那還談什么作文。事件——游北山的雙龍洞。首尾呼應(yīng)或是指文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)，或者是文章結(jié)構(gòu)的前后呼應(yīng)。結(jié)尾寫到：紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線?！?結(jié)尾這樣寫到：老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說： “提起楊桃，大家都很熟悉?！?這位老師的話同我父親講的是那么相似。又如： 《中彩那天》一文的首尾呼應(yīng)：開頭寫到：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。文章的先后都提到母親的說話，這樣就做到了前后照應(yīng)。只有把事情的經(jīng)過具體完整地記述清楚，才能夠把事情說明白，文章才 有說服力，才會形象、生動、具體地給讀者以完整的印象。再如： 《萬年牢》一文中 寫父親做糖葫蘆的過程：父親的糖葫蘆做得好，用的都是最好的材料。蘸糖葫蘆必須用冰糖，綿白糖不行，蘸出來不亮。課文中寫他的實驗過程比較細(xì)致。要素安排結(jié)構(gòu)好，段落層次分明白。文章的結(jié)構(gòu)是指文章各個部分（內(nèi)容）的搭配和排列組合。從這“六要素”安排文章結(jié)構(gòu)，就是寫作文時要圍繞這“六要素”組織材料，搭配內(nèi)容。以上說的是結(jié)構(gòu)段，而不是自然段。文章第二段用了大量的筆墨寫了“我”在爬山的過程中遇到一位老爺爺。二、按照心需要安排結(jié)構(gòu)文章的中心是文章的靈魂、統(tǒng)帥。圍繞文章的中心安排文章的結(jié)構(gòu)，一般地，有以下幾個方式：或開頭概括中心，或結(jié)尾點明主題；或是倒記，或是回憶。最后蘋果還剩下大半個。事情的發(fā)展——猴子戲弄孩子，孩子逗猴子。三、按照事件發(fā)展安排結(jié)構(gòu)一件事情，就其發(fā)展過程來說，不外乎開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這樣幾個大致的階段。例如《跳水》一文就是這樣的結(jié)構(gòu)： 事情的高潮——孩子追猴子爬到桅桿上。第二段寫吃蘋果的經(jīng)過。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，“我”被這種戰(zhàn)友之間的關(guān)懷激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花。根據(jù)這個中心，文章這樣安排結(jié)構(gòu)：先寫，黃昏時我們的防洞里得到了一個火線運輸員送來的蘋果。因此，文章段落的規(guī)劃，記記的先后順序，內(nèi)容的詳略，材料的選擇等等，都要以能夠充分地表現(xiàn)文章的中 心為基礎(chǔ)和前提。文章的結(jié)尾這樣寫到： 爸爸聽了，笑著說： “你們這一老一小真有意思，都會從別人的身上汲取 力量！”這是結(jié)尾段，用爸爸的話給文章結(jié)尾，是對全文的總結(jié)，也是對這一老一小精神的總結(jié)——從別人的身上汲取力量，升華了主題。例如： 《爬天都峰》一文就是根據(jù)這“六要素”構(gòu)段的：假日里，爸爸帶我去黃山爬天都峰。二段：詳細(xì)記述事件的經(jīng)過。比如如何開頭，如何結(jié)尾，如何轉(zhuǎn)換段落，如何承上啟下，如何安排段落，如何圍繞主題安排材料，先后順序怎樣搭配，什么內(nèi)容該詳寫，什么內(nèi)容該略寫，如何點明題目，如何做好照應(yīng)等等，這一系列的問題都屬于文章結(jié)構(gòu)的問題。符合規(guī)律記述事，開端發(fā)展高潮湃。這個過程記述條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這段文字寫的是父親做糖葫蘆的材料和程序，寫的很仔細(xì)，過程清楚明了。紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下涼曬。記述事情可以“正記”，也可以“倒記”，還可以“插記”，更可以“補(bǔ)記” 和“平記”。把事件發(fā)生的過程記述得詳細(xì)清楚，作者要抓住事情發(fā)生、發(fā)展、變化和結(jié)果幾個重要的環(huán)節(jié)詳細(xì)記述。” 結(jié)尾寫到：成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。這兩篇課文范例都是很好的首尾相互呼應(yīng)的例子，其實課文中還有許多這 樣的例子。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。首位是這樣做到相互呼應(yīng)的：開頭這樣寫到：我讀小學(xué)四年級的時候，父親開始教我畫畫。例如：《飛奪盧定橋》一文的首尾是這樣前后呼應(yīng)的：開頭寫到：1935 年 5 月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn)，大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這篇文章的寫作思路很清楚，六要素交代得既明確又明了。地點——浙江金華。經(jīng)過——參觀的過程。如《參觀劉家峽水電站》一文是這樣交代“六要素”的： 時間——去年暑假。什么時間——時間，什么地點——地點，什么事——事 件，什么人參與其中——人物，起因是什么——原因，經(jīng)過怎樣——經(jīng)過，結(jié)果怎樣——結(jié)果?！鹃喿x感悟】記事就是記錄、記述事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的，記記事情是記記文的重要內(nèi)容之一。記事作文完整清晰的方法【作文歌訣】記述完整要清晰，事件才能說仔細(xì)。線索分明貫全篇，明線暗線理清楚。但有些學(xué)生的作文卻可以說是事情的簡介，干枯無味，沒有具體內(nèi)容，沒有真情實感，達(dá)不到小學(xué)語文作文的要求。夜深人靜，昏昏欲睡。媽媽一邊唱著節(jié)奏鮮明的流行歌曲，一邊切絲瓜。爸爸媽媽馬不停蹄地忙了一天，終于下班了。我走進(jìn)廚房，發(fā)現(xiàn)媽媽正小心翼翼地為爸爸煮雞蛋。早晨，鬧鐘“叮鈴鈴”地呼喚著我趕快起床。最后，醫(yī)生對媽媽說：“幸虧來得早，再來晚一點的話，就要傷到神經(jīng)了，那樣就有拔牙了。之后，醫(yī)生拿了一個像鉆孔器一樣的東西對我說：“小朋友，等下弄得時候，如果你覺得痛就把手舉起來。但當(dāng)我看見那位大哥哥絲毫沒有感覺痛的樣子，就漸漸不怕了。到了醫(yī)院，媽媽帶我掛完號之后，走進(jìn)了看牙齒的地方?！斑@是誰唱的？”“你唱的呀！這歌聲真好聽。我躡手躡腳地來到臥室，拿起爸爸手機(jī)，打開辦公工具，調(diào)出錄音那欄開使錄音，我把手機(jī)放在老爸