20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)(文件)
【正文】 人員免費(fèi)為留守兒童進(jìn)行體格檢查，建立健康體檢記錄?？傊?，在實(shí)施的過(guò)程中，由于多方面的原因，活動(dòng)的缺少，交流的限制，導(dǎo)致與留守兒童的關(guān)心沒(méi)有達(dá)到理想的程度，在今后的工作中，我們要端正思想，實(shí)事求是，把留守兒童工作作為重中之重，努力讓他們?cè)趯W(xué)校得到更多的溫暖，讓城關(guān)街道辦中心小學(xué)真正成為他們溫暖的家，爭(zhēng)取在下一學(xué)年期中把留守兒童工作做到更好！2016年12月第四篇：20132014第二學(xué)期關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)小學(xué)20132014學(xué)第二學(xué)期 關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或托人照顧的中小學(xué)生。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。建立健全教師與留守兒童的談心制度。（二）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。這主要是在落實(shí)學(xué)校同村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進(jìn)。具體工作如下:一、打造溫馨家園，為孩子們提供快樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所。因此，我們鼓勵(lì)孩子們自己當(dāng)家作主，并制定“今天我當(dāng)家”管理值日表，聘請(qǐng)有責(zé)任心，有組織能力的學(xué)生擔(dān)任管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)和校園的衛(wèi)生、活動(dòng)的紀(jì)律等。二、教師的深情關(guān)愛(ài)，讓孩子們感受溫暖，享受幸福。關(guān)注兒童健康心理，創(chuàng)設(shè)“心靈港灣”悄悄話信箱。這樣，讓孩子們?cè)谙肽罡改傅臅r(shí)候，能夠聽(tīng)聽(tīng)父母的聲音，和父母見(jiàn)見(jiàn)面，讓他們?cè)谂c父母的交流中，找回親情，感受到父母的愛(ài)。三、親情互動(dòng)交流，為孩子們架起一座“愛(ài)”的橋梁。老師們利用課余時(shí)間，為幫扶兒童補(bǔ)習(xí)沒(méi)有掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)之余，和幫扶兒童交心談心，了解他們的內(nèi)心世界，消除他們的自卑心理，幫助他們解決生活上的困難；假日里，老師們和愛(ài)心家長(zhǎng)將幫扶兒童接到家中，讓他們和自己的孩子一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，像對(duì)待親生兒女一樣對(duì)待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關(guān)愛(ài)。豐富課余生活，定期開(kāi)展活動(dòng)。溫馨的家園里，齊全的設(shè)備，精美的布置，是孩子們活動(dòng)的快樂(lè)場(chǎng)所。為了更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀，都有了進(jìn)步。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。確保留守兒童在校安心學(xué)習(xí)。一、基本情況本學(xué)期我校共有留守兒童137人。學(xué)期中，輔導(dǎo)老師定期對(duì)孩子進(jìn)行健康知識(shí)宣傳教育，關(guān)愛(ài)留守兒童身心健康。孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得了認(rèn)同感、成就感、快樂(lè)感。課余，留守兒童們?cè)诨顒?dòng)室里共同玩耍、共同進(jìn)步，分享快樂(lè)，享受溫暖?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任為了確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，在一系列的管理制度下開(kāi)展工作，進(jìn)一步摸清了留守兒
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