高一體育組籃球行進間單手肩上投籃初稿(文件)
【正文】 判斷能力，語言表達能力。五、教法立意通過教師的啟發(fā)、誘導、設疑、直觀演示、要點提示、講練結合以及游戲競賽等教學，讓學生清楚地了解行進間單手肩上投籃的動作要點及目的作用，同時簡化技術難點，降低技術規(guī)范，變競技運動中的籃球為游戲化、普及化、大眾化、生活化的籃球，使學習更貼近學生實際，使全體學生都有條件、更有能力參與這項運動。目的是通過練習讓學生體會運球的感覺并逐步將注意力集中。目的是讓學生建立正確的行進間單手肩上投籃的模糊意識及初步概念。（以右腳為例）讓學生每人一球，右腳放后，聽口令原地做三步上籃的動作（不投籃）。學生自由分組，人數(shù)不限，讓其自行進行練習。動作串連練習：運球、上籃。最后由教師對上述所學的籃球及學生的表現(xiàn)進行一個概括總評。（三）調節(jié)情緒恢復身心階段（3分鐘）放松游戲：“瞎子摸瓜”與“瞎子聽聲”。）收回器材。遵循“學生為主體，教師為主導，練習為主線”的原則，創(chuàng)設民主、平等、和諧、開放的教學環(huán)境，讓每個學生都體驗到學習的樂趣和成功的滿足，樹立“授之以漁”的學法指導，幫助學生學會學習，培養(yǎng)學生自主、合作、探究性學習的能力。教學難點：在較快速度運球跑投籃時的命中率。心理健康：培養(yǎng)學生勇敢、果斷、頑強等意志品質，提高自尊和自信，體驗成功的快樂，發(fā)展學習能力。八、教學過程：（一）、設疑導入激發(fā)興趣設疑導入，語言啟發(fā)：同學們，籃球比賽以什么來取決勝負？在電視、各類現(xiàn)場比賽、身邊或自己實踐中你看到過哪些投籃方法？學生發(fā)揮現(xiàn)象，羅列各種投籃方法，引導模擬，相互評價。根據(jù)不同技術水平的學生、男女生區(qū)別對待，設置不同層次目標的練習：①運一次球后接投籃練習；②慢速運球跑接行進間單手肩上投籃；③快速運球跑接行進間單手肩上投籃；④連續(xù)往返運球跑行進間單手肩上投籃練習。學生進一步體會和改進動作要領，互幫互助，相互提高。趣味比賽：看哪一組合作最好，所用時間最短動作又好（既合作又有競爭）。歡慶成果，自編舞蹈放松。生理狀況預計：練習密度：35%—40% 平均心率：120—125次∕分十、運動器材：10只籃球，1—2個籃球場，錄音機一架。說目的（知識、能力、情感），重點、難點確定依據(jù)運動參與：使85%的學生能積極主動地參與課堂練習。社會適應：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協(xié)作的精神和勇于克服困難、積極向上的優(yōu)良品質。這在行進間單手肩上投籃練習時，往往容易造成由于跑動動作地不正確而無法“高跳”，甚至根本跳不起來的現(xiàn)象。說教學過程（有效性的措施）一、開始部分：課堂常規(guī)二、激發(fā)興趣階段：學生每組輪流按順序依次拿球繞籃球場運球熟悉球性三、學習和掌握技能階段：行進間單手肩上投籃：快速跑。收回器材。６、其他 。５、說學法的培養(yǎng)和指導本課主要通過循序漸進來解決重點難點、提高學生學習興趣。（1）相互抖手、甩腿；（2）表演成語。同時結合口訣的形式對動作技術進行講解，提高學生學習的欲望及興趣。高中的學生對籃球的認識男女生差距較大，尤其是女同學還停留在初步學習階段，所以在教學過程中男女生區(qū)別對待，在進度上男生比女生稍快，練習的密度和次數(shù)都有所不同。身體健康：通過本課的學習，發(fā)展學生身體的協(xié)調性，提高靈敏素質。通過該技術的學習，能發(fā)展學生身體基本運動能力，改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制、支配肌肉活動的能力，提高呼吸和心血管系統(tǒng)功能；能提高學生節(jié)奏感和審美情趣，培養(yǎng)學生自信、勇敢、果斷等良好的心理品質與合作、競爭意識；能促進學生籃球專長的形成，從而提高學生終身體育的意識與能力。適當布置課外作業(yè)，回收器材，師生再見。（四）、相互評價，享受快樂小組交流，評出最佳。（三）、合作探究，展示成果分成八個小組，進行嘗試、探究、合作練習。教師巡回點撥，適當啟發(fā)，教學互動，評價鼓勵。結合實際情況，引出教學內容。六、教法：教師通過講解、示范法、情景教學法、啟發(fā)引導法、討論法、分層教學法、目標教學法、小組合作學習法、競賽法等一些教學方法，幫助學生明確動作要點，加深學生對動作的理解，也便于提高動作質量。運動技能：較好地掌握籃球行進間運球接單手肩上投籃技術，鞏固提高已學的籃球基本技術。行進間運球接單手肩上投籃是高中階段籃球教學的重點內容，也是籃球比賽中一項應用廣泛的組合技術。課后思考題：行進間單手肩上投籃，除了今天所教的投籃方法外，還可以有哪些？行進間單手肩上投籃可以和哪些戰(zhàn)術配合使用？鼓勵學生利用各種媒體獲取體育信息，拓展知識，同時將體育從課堂引入生活。學生自評、教師總評。最后由教師判定名次。使本堂課的練習有所成就感，提高練習的興趣及自信。目的是讓學生能正確體會及自我感受三步上籃的正確動作。（以右腳為例）原地運球，右腳放后，集體聽口令，做三步上籃的動作（不投籃）要求：跨步的同時接球。（在上幾次課的基礎上）目的是為本堂課完整的行進間單手肩上投籃做鋪墊，并通過這二項練習盡量提高學生的連貫性與投籃的命中率。目的：通過使學生充分活動身體各關節(jié)、增加學生球感和激發(fā)興趣點，更好地投入接下來的練習。七、教學程序鑒于以上考慮，本課教學將通過三個階段組織實施。
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