【正文】 豆的時(shí)候聲音有點(diǎn)大，聲音大的時(shí)候媽媽牙齒都痛了。其實(shí)，我們見證孩子成長(zhǎng)的過程也是我們自己再成長(zhǎng)的過程，身為爸爸媽媽，我們都有忙碌不完的工作，操心不完的瑣事，在遺憾沒有時(shí)間陪伴孩子的時(shí)候，是否能想一下，我們?cè)?jīng)也是孩子，當(dāng)初的我們最渴望什么，或許就能找到陪伴孩子最好的方式了。你叫他跟著一起做。還有就是家長(zhǎng)也要讓孩子有嘗試的機(jī)會(huì)。孩子缺乏動(dòng)手的鍛煉將影響孩子一生，作為家長(zhǎng)也要放手讓孩子嘗試去做身邊力所能及的事情。家長(zhǎng)擔(dān)心孩子小不會(huì)做事，或怕孩子損壞東西，許多事情不讓孩子自己動(dòng)手去做，而由成人包辦，使孩子失去一次次動(dòng)手的機(jī)會(huì)。有些父母也想讓自己的孩子動(dòng)手去做一些力所能及的事情，長(zhǎng)輩舍不得小祖宗動(dòng)手去做，百般阻擾，幾代人的教育方式不同。經(jīng)常有家長(zhǎng)來問老師：孩子吃飯多不多，會(huì)不會(huì)餓著，有沒有幫忙喂。家庭裝飾擺設(shè)成人化，沒有孩子動(dòng)手的小天地。媽媽又怕孩子一不小心把東西弄壞了。允許孩子的一些犯錯(cuò)行為和事物的摸索行為可以培養(yǎng)和鍛煉孩子智力。孩子的動(dòng)手材料少。曾記得，我們小的時(shí)候，根本沒有什么玩具，都是我們找沒有用的東西自己做的。我們不僅學(xué)會(huì)了玩，還學(xué)會(huì)了做。有些時(shí)候并不是材料真正的少了，而是缺乏動(dòng)腦動(dòng)手的能力。兒童的繪畫、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物的利用，受騙、布工等豐富多彩的活動(dòng)。讓幼兒多動(dòng)手就能促進(jìn)大腦很大一塊區(qū)域的發(fā)展，當(dāng)幼兒雙手活動(dòng)時(shí)，指頭 上的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)隨時(shí)將信息傳到大腦，因而加強(qiáng)幼兒手的活動(dòng)是開發(fā)大腦潛在機(jī)能，培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。手的活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的自信心，敢想敢干的大無畏精神和堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)?？傊?，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力不僅能使幼兒獲得一雙巧手，更能促進(jìn)其大腦的發(fā)育成熟，因而我們都應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒真正成為心靈手巧的人。例如，小畫家亞妮從小跟爸爸學(xué)畫，家長(zhǎng)外出，她就在家畫這畫那，她喜歡猴子就反反復(fù)復(fù)畫猴子，四歲左右就能畫出各種姿態(tài)的猴子。并通過一些小型的簡(jiǎn)易的操作、演示，對(duì)某些簡(jiǎn)單的科學(xué)理論的驗(yàn)證，使孩子們獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，喚起他們對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，學(xué)會(huì)探索科學(xué)的方法。再如“筷子折了”、“神奇的塑料尺”、“多彩的氣泡”、“旋轉(zhuǎn)的紙蛇”等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幼兒通過動(dòng)手操作，不僅初步了解到一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象，而且發(fā)展了動(dòng)手能力。因此，教師要多收集一些廢舊玩具及剪貼、拼圖卡片，購買智力魔方等，為幼兒動(dòng)手操作創(chuàng)造良好的條件。尋求更合適孩子智力與腦力發(fā)展教育方式迎合孩子的趣味，讓孩子在獲得快樂的同時(shí)，也收獲了只適合技能。作為家長(zhǎng)，家庭教育中最需要注意的就是，要教會(huì)孩子做力所能及的事情、并且要舍得讓孩子做力所能理的事情。第五篇：培養(yǎng)小班幼兒動(dòng)手能力探析培養(yǎng)小班幼兒動(dòng)手能力探析摘要]陳鶴琴先生提倡“做中學(xué)，做中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)，就是鼓勵(lì)兒童通過做事獲得發(fā)展。而當(dāng)前，一部分教師和家長(zhǎng)還沒有充分認(rèn)識(shí)到手活動(dòng)與腦活動(dòng)之間的密切聯(lián)系，特別是小班幼兒，年齡還小，肌肉發(fā)展還不完善，認(rèn)為動(dòng)手操作用不著從小培養(yǎng)，長(zhǎng)大自然會(huì)，從小做事是浪費(fèi)智慧不值得，應(yīng)該多讀書，所以生活上處處包辦代替，使孩子缺少鍛煉機(jī)會(huì)。那么，如何使小班幼兒的動(dòng)手操作能力得到較好的發(fā)展，并使操作活動(dòng)順利進(jìn)行并取得實(shí)效，我在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，對(duì)培養(yǎng)小班幼兒動(dòng)手能力方面作了初步的嘗試。在該區(qū)中，有培養(yǎng)幼兒生活自理能力方面的操作內(nèi)容，如穿脫衣服、整理衣服、穿鞋帶、扣紐扣等。二、操作材料的投放體現(xiàn)層次化新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。讓不同能力的幼兒選擇不同的操作方式?！边@是新《綱要》所提倡的觀點(diǎn)。有的幼兒拿起剪刀剪掉了包裝紙的一端；有的幼兒則用小刀把火腿腸切成了幾段；有的幼兒則捏住火腿腸左右一擰；還有的不知該怎樣開啟。”在動(dòng)手操作中實(shí)現(xiàn)做做與玩玩的結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)口的結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，將會(huì)使小班幼兒的動(dòng)手能力發(fā)展起到事半功倍的成效。先來點(diǎn)點(diǎn)頭，再來彎彎腰。因此，幼兒的操作活動(dòng)貴在幼兒的參與，無論結(jié)果如何，教師應(yīng)巧妙地給予積極的評(píng)價(jià)。我想顏色寶寶都喜歡我們變出來的顏色?！爸腔鄣幕ㄊ情_放在手指尖上的。激發(fā)幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣，為幼兒的操作創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，培養(yǎng) 幼兒操作的技能，鼓勵(lì)幼兒去探索、操作，讓我們的孩子個(gè)個(gè)“心靈手巧”。幼兒的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)。其實(shí)，此次操作活動(dòng)的目的，是要讓幼兒知道兩種或兩種以上的顏色調(diào)合起來會(huì)變成另一種顏色，主要是引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手，積極探索，而幼兒操作活動(dòng)中所變出的顏色與范例的顏色是否相似并不重要?！崩缭谛“嗫茖W(xué)活動(dòng)《太陽的七個(gè)寶寶》活動(dòng)中，我讓幼兒將兩種不同顏色的寶寶進(jìn)行變魔術(shù)，既黃色與藍(lán)色調(diào)和變成綠色。幼兒在說說、唱唱中很快掌握了動(dòng)作技能。如疊衣服兒歌：衣服小寶寶，快快來睡好。這種有效的指導(dǎo)要比直接示范演示效果好得多，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒敢于嘗試、勤于思考的品格。離開了思考，無次序，無目的的動(dòng)手操作是無法達(dá)到預(yù)期目的的。教師根據(jù)幼兒的操作水平可建議選擇剝蠶豆、用手揀豆等活動(dòng)，讓幼兒能用適合自己的方法達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。因此，在投放和準(zhǔn)備操作材料時(shí)，我總是先深入了解孩子在想什么，需要什么，喜歡什么，準(zhǔn)備做什么，為不同的幼兒提供適合其需要的材料。有發(fā)展幼兒動(dòng)作技能方面操作內(nèi)容，如夾黃豆、擰蓋子、剪鞋樣、折衣服等?！?幼兒的年齡特點(diǎn)決定了對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)應(yīng)從“學(xué)會(huì)生活”作為切入口。兒童主要是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，陳鶴琴先生提倡“做中學(xué)，做中求進(jìn)步”就是鼓勵(lì)兒童通過做事獲得發(fā)展。[關(guān)鍵詞]生活化；層次化；個(gè)性化；綜合化；機(jī)智化教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智力在他的手指尖上。在孩子開始學(xué)習(xí)動(dòng)手做事情初期，往往沒有頭緒，費(fèi)時(shí)過長(zhǎng)，效果也不好，所以很多父母寧愿自己動(dòng)手三下五除二的替孩子做完所有的事情。作為家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)放手，讓孩子動(dòng)手參與可以鍛煉孩子的很多能力，孩子在動(dòng)手的過程中，大腦思維得到鍛煉，責(zé)任感也能得到提高。也為現(xiàn)在的幼兒教育材料投入不少。同時(shí)也有利于充分發(fā)揮個(gè)別幼兒的才能，尤其是一些平時(shí)不愛說話易被教師忽視的幼兒。在趣味小實(shí)驗(yàn)中，幼兒通過看看、聽聽、摸摸，甚至拆拆、裝裝，既能表現(xiàn)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，又能從創(chuàng)造和成功中獲得愉快。可見，教幼兒從小開展一些簡(jiǎn)單的剪剪、畫畫、貼貼等美術(shù)活動(dòng)，將有利于幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)。幼兒的繪畫、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物利