【正文】 理性地給自己一個較為準(zhǔn)確的定位。事實上，知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。人生成才與成功，需要全面、長期、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男奚眇B(yǎng)性。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的人生觀，一要堅持不懈地用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，樹立為建設(shè)中國特色社會主義而奮斗的政治方向和堅定信念。五要學(xué)習(xí)英雄楷模，努力塑造理想人格。職業(yè)選擇應(yīng)該堅持人職匹配的原則。為此，在職業(yè)選擇中應(yīng)該綜合考慮個體的興趣、能力、素質(zhì)等綜合因素。職業(yè)的適合度可以用來描述單項特征與職業(yè)的適合關(guān)系，也可以用來描述多項特征與職業(yè)的適合關(guān)系。有人群的地方，必然就有競爭；有競爭才有發(fā)展，重要的是我們?nèi)绾螐淖陨韺W(xué)會看待社會，看待別人，又如何從社會正確對待自己。找到地理位置、生活環(huán)境、福利待遇、發(fā)展前景都理想的單位當(dāng)然好，但這種單位畢竟鳳毛麟角，對大多數(shù)人來說是可望不可及的，今天選定的單位明天也許又不滿意。雖然邊遠(yuǎn)地區(qū)的條件差一點，人才資源薄弱，但正因為如此才是木秀于林，用不了幾年就能挑大梁，成大事。換句話說，只要根據(jù)自己的實際與特點找準(zhǔn)位置，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的思想，先立業(yè)后必成事，而且很可能成大業(yè)。從這幾年情況來看，我們覺得暫緩就業(yè)對我們同學(xué)來說并不是最好的選擇。其三，目前有部分單位對暫緩就業(yè)的學(xué)生實行“特殊政策”，即暫緩期間的工作均算是實習(xí)期或試用期。過去一段長時間內(nèi)，大學(xué)生擇業(yè)中一直存在著只愿留在大城市或珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)，而不愿到基層的狀況。在畢業(yè)生擇業(yè)過程中我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分畢業(yè)生對如何擇業(yè)信心不足，甚至有依賴思想?！睂κ苓^高等教育多年的畢業(yè)生來說，應(yīng)在征求親屬意見的基礎(chǔ)上，保留自己自主選擇職業(yè)的權(quán)利。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。2社會：觀念與時俱進(jìn)，服務(wù)實在周到。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊等內(nèi)容。加強就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實踐操作。聯(lián)合國教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。加快適應(yīng)我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)體制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。（1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，%、%、%。由此可見，高校加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”占有少部分與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成。（1）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。這與學(xué)生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，多數(shù)學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年盛起。針對這一社會現(xiàn)象，我們做了一次問卷調(diào)查，問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強研究的課程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實施政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實施。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。（5）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。（4）高校應(yīng)加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。（2）學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔(dān)此大任。同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強社會需求預(yù)測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機(jī)會，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機(jī)會。首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。對于今后都是獨生子女的畢業(yè)生來說，充分征求父母意見是應(yīng)該的，父母對于子女的期望也是正常的，我們表示理解。近幾年大學(xué)畢業(yè)生在單位選擇上也有了較大變化，能較好施展個人才能的“三資企業(yè)”、“民營企業(yè)”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”、“民辦科技企業(yè)”，尤其是民辦高科技實業(yè)能讓畢業(yè)生唱主角，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，而且福利待遇較高，呈現(xiàn)吸引人才的強勁勢頭。6端正擇業(yè)觀念。況且，與師弟師妹們在下一競爭就業(yè)，心理難免出現(xiàn)失落感，壓力更大。暫緩就業(yè)政策是國家為了緩和當(dāng)年就業(yè)壓力的一項應(yīng)急措施。相反，在強手如林的單位不一定有很多的鍛煉機(jī)會。而有些大學(xué)生互相攀比，總怕自己的選擇吃了虧，這山還望那山高，結(jié)果是更吃虧。退一步說，即使開始定位不準(zhǔn)，你認(rèn)為找到的并不是最理想的單位，然而，只要你能認(rèn)識到首份工作只是人生事業(yè)的開端，是今后發(fā)展的起點，你就必然不會過分計較，不會后悔。3以理性心態(tài)對待就業(yè)形勢，不怨天尤人。職業(yè)適合度的值越大，就表明人的特征與職業(yè)越匹配?？傆信c之對應(yīng)的最適合的職業(yè)，大學(xué)生在職業(yè)選擇中應(yīng)該盡量地滿足這種對應(yīng)關(guān)系。只有這樣的青春才是永恒的青春，只有這樣的人生才是無悔的人生。三要正確處理好個人、集體和國家三者關(guān)系，正確認(rèn)識國家的前途命運，正確認(rèn)識并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。但是，由于當(dāng)前國際形勢的變化和國內(nèi)改革開放的進(jìn)一步深化，經(jīng)濟(jì)體制正處在轉(zhuǎn)型時期，市場運作法規(guī)和秩序尚不健全，傳統(tǒng)的價值觀念與新的價值觀念常常發(fā)生沖突，導(dǎo)致部分大學(xué)生的人生觀、價值觀出現(xiàn)了“個體本位”、“功利性”、“多元化”的傾向。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。這是目前我們社會的普遍誤區(qū)。因此，畢業(yè)生及其家長十分強調(diào)單位的性質(zhì)、行政級別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點待遇等。可見畢業(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不足。自1998年的高?！安④墶保瑪U(kuò)大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段，高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實。從5月21日開始，北京市教委集中開展了“畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上雙選周活動”，為供需雙方提供交流平臺。特別是對高校中一些社會需求不大、畢業(yè)生就業(yè)率過低的專業(yè)，教育廳會對其實行控制招生，直至停止招生，以此促進(jìn)和推動高校學(xué)科專業(yè)的改革和調(diào)整?！吨袊逃龍蟆?003年6月7日第1版進(jìn)高學(xué)歷和緊缺專業(yè)的畢業(yè)生，保證重點企業(yè)、重點項目、重點工程對人才的需求；提倡畢業(yè)生多渠道、多形式就業(yè)以及引導(dǎo)畢業(yè)生自謀職業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵畢業(yè)生到高新技術(shù)企業(yè)、非國有企業(yè)以及其他急需人才的地區(qū)和單位工作；進(jìn)一步推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工