圖形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 。第四篇：圖形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《圖形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ： 結(jié)合具體情況理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教具準(zhǔn)備彩筆、直尺、樹葉、毛線一根、各種圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、扇形、圓形）一份、表格、帶圖形的A4紙。怎樣才算是一周呢？ 生自由發(fā)言。注意：必須是從起點(diǎn)出發(fā)回到起點(diǎn)，否則不能算一周。師指黑板：什么是黑板的周長(zhǎng)？生用手指黑板的周長(zhǎng)，誰來說一說？出示樹葉，我們來指指樹葉的周長(zhǎng)好嗎？看，這是什么？對(duì)，是我們校園里美麗的花壇。匯報(bào)交流哪個(gè)小組先來說一說，你們組找到了哪些物體表面的周長(zhǎng)？邊指邊說。師板書，生齊讀一遍。指導(dǎo)測(cè)量師：同學(xué)們想不想知道這個(gè)獎(jiǎng)牌的周長(zhǎng)究竟是多少？誰先來試著估一估？到底誰估得準(zhǔn)呢？我們讓一個(gè)小組量一量。生自由發(fā)言，師：你的想法和老師的不謀而合，你真棒！一起看大屏幕。第二關(guān)：巧計(jì)算當(dāng)題中給出了圖形各條邊的長(zhǎng)度，我們就可以直接計(jì)算了，你有幾種方法算出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)？小結(jié)：計(jì)算一個(gè)圖形的周長(zhǎng)，實(shí)際上是求所有邊長(zhǎng)的總和。兩花園的兩條邊分別相等，另一條邊是公共邊也相等，也就是兩個(gè)花園的周長(zhǎng)相等，所以它們走的一樣長(zhǎng)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)了成功，收獲了快樂！老師有一個(gè)小小的作業(yè)：回家測(cè)量自己的頭圍、腰圍，做好自己的成長(zhǎng)記錄。③情感目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐，去感知、極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。猜出后，問大家一個(gè)問題：因?yàn)檫@事老村長(zhǎng)都愁死了，怎樣保護(hù)好這片青草不被其他村的羊吃掉呢？請(qǐng)大家?guī)屠洗彘L(zhǎng)出出注意解決這個(gè)問題好不好？ 生：可能說出不同的答案?；ㄆ缘闹荛L(zhǎng)課件展示信息窗信息，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察信息窗。樹葉的周長(zhǎng)（課件出示：樹葉）你能找到樹葉葉片的周長(zhǎng)嗎？伸出手指一指摸一摸。教師強(qiáng)調(diào)“封閉圖形”一周的長(zhǎng)度，才是它的周長(zhǎng)總結(jié)：一般地，在數(shù)學(xué)上，平面圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。正方形苗圃需要多長(zhǎng)的柵欄？圓形苗圃需要按裝多長(zhǎng)的柵欄？我們按裝護(hù)欄的時(shí)候要想知道護(hù)欄有多長(zhǎng)，實(shí)際就是求周長(zhǎng)是多少。教師參與到學(xué)生中，及時(shí)指導(dǎo)。如滾動(dòng)、手量、步量等等。五、板書設(shè)計(jì)：圖形的周長(zhǎng)物體表面或平面圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。生：三角板三邊的長(zhǎng)度分別是（11）厘米、（8）厘米、（8）厘米周長(zhǎng)是27厘米課件展示量樹葉的周長(zhǎng)形象說明曲線圖形的測(cè)量方法。因此量一量實(shí)物邊線的長(zhǎng)度很重要?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道什么是周長(zhǎng)了。平面圖形的周長(zhǎng)現(xiàn)在我把樹葉拿走，出現(xiàn)一個(gè)圖形，這個(gè)圖形就是平面圖形，圖形一周的長(zhǎng)度就是平面圖形的周長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)圍繞正方形苗圃“一周的長(zhǎng)度”就是正方形苗圃的周長(zhǎng)。師：什么是周長(zhǎng)？你能從你的周圍找一找物體表面周長(zhǎng)的例子嗎？二、探究新知（一)感知認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)生活中有許多的物體，讓學(xué)生從身邊找出生活中的物體表面的周長(zhǎng)，并指一指、摸一摸，感知周長(zhǎng)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們大家都喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師說個(gè)謎語，你們猜猜好不好？課件展示一小片青草，同時(shí)說出謎語讓大家猜。教學(xué)重點(diǎn)， 教學(xué)難點(diǎn) 理解周長(zhǎng)的含義，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、樹葉、長(zhǎng)方形紙片、三角板、直尺、軟尺、繩子等 教學(xué)設(shè)想本節(jié)課通過具體實(shí)物表面的摸、畫，通過課件的形象展示，讓學(xué)生充分感知周長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)目標(biāo)：通過多種形式的感知，理解周長(zhǎng)的含義；并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際 問題。公交車司機(jī)題。第三關(guān)：愛動(dòng)腦小豬和小青蛙在花園里散步，它們分別圍繞著不同的花壇走了一圈，來看看它們是怎么走的？動(dòng)腦想一想：他們誰走的路線長(zhǎng)？生：一樣長(zhǎng)。匯報(bào)交流。誰能很快的算出來？獎(jiǎng)牌的周長(zhǎng)是160厘米，所以我們需要買160厘米的邊框。師播放課件，總結(jié)三種方法：用眼估、用步測(cè)、用尺量等。展示學(xué)生描邊線時(shí)強(qiáng)調(diào)：不要重復(fù)描，也不要有缺口。（2）、用彩筆描一描A4紙上圖形的邊線。師：這節(jié)課，我們就來研究圖形的周長(zhǎng)。從邊線上的任一點(diǎn)出發(fā)，這一點(diǎn)叫做起點(diǎn)。師：需要多長(zhǎng)的邊框呢？生自由發(fā)言。： 培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。師：剛才為什么這么做出判斷呢？生1：這是4個(gè)拼成的，這才3個(gè)拼的，我就認(rèn)為圖形3的周長(zhǎng)長(zhǎng)了。一起看，（媒體動(dòng)態(tài)演示圖3與圖4拼的過程）想一想它們的周長(zhǎng)相比會(huì)是怎樣的結(jié)果？（1)圖形 3長(zhǎng)(2)圖形4 長(zhǎng)(3)一樣長(zhǎng) 生1：圖形3周長(zhǎng)長(zhǎng)。師：真的嗎？不著急，同學(xué)們自己在練習(xí)上描一描、算一算。師：是嗎，請(qǐng)同學(xué)們用手描描一周，想想周長(zhǎng)變了嗎？ 學(xué)生手勢(shì)比劃，齊答：不變。師：是的。2．增加干擾，強(qiáng)化一周媒體呈現(xiàn)長(zhǎng)方形，給出長(zhǎng)2米的數(shù)據(jù)，組織學(xué)生選擇合適的周長(zhǎng)數(shù)據(jù)。師：腰圍量的是哪兒？你比劃比劃！結(jié)合學(xué)生的比劃，課件隨機(jī)在圖像腰部呈現(xiàn)一周。師：我們一起看看，黑板、課桌表面其實(shí)是什么圖形？ 生：都是長(zhǎng)方形。師：如果這里加一條曲線，現(xiàn)在有周長(zhǎng)了嗎？ 生：有。課件依次呈現(xiàn)矩形、五角星、半圓形、角等圖形，組織辨析。組織學(xué)生測(cè)量這條線段，測(cè)得長(zhǎng)度為63厘米。師：好辦法，可軟尺我沒帶，我只帶了一條線。我用直尺這樣量——？（教師動(dòng)作比劃）生：不行，圓形的線是彎的，尺子是直的！師：那怎么辦？生1：半圓角尺量。師：48厘米指的是什么呢？ 生1：三角形三條邊的長(zhǎng)度和。2．操作演示，體會(huì)“長(zhǎng)”的本質(zhì)師：要想知道三角形的周長(zhǎng)是多少，怎么辦？ 生：可以用尺測(cè)量。生2：一周是最外
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