【正文】 自由讀課文，教師巡回。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。）（你真會(huì)讀書，能聯(lián)系上下文來理解句子。師：同學(xué)們，父親當(dāng)時(shí)就是這么毅然地沖進(jìn)了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個(gè)什么號(hào)？（省略號(hào)）師：省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫面呢？誰來說？（課件出示寫話訓(xùn)練）師小結(jié)：你們的想象力非常豐富！讓我們看到了一位勇敢的父親。雖然此時(shí)的全家人是多么希望能吃上香噴噴的炒豌豆，但是父親為了這片土地，還是把這一季豌豆全用來肥土。（出示課件）齊讀句子。（4）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（5）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。評(píng)價(jià)。）（設(shè)計(jì)意圖：通過分析課文來交給學(xué)生寫作方法，這體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性。（1）齊讀。一年四季，都是一片誘人的翠綠。【板書】2父親的菜園勤勞 堅(jiān)毅貧瘠的土地 信心十足 誘人的翠綠堅(jiān)持不懈【教學(xué)反思】。六、總結(jié)課文，走出菜園師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種（勇敢、堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈?）。作者不僅僅在于寫菜園，而是為了表達(dá)對(duì)父親的感激和敬佩）所以課題是（父親的菜園）讓我們?cè)僮哌M(jìn)父親的菜園，再讀描寫菜園的段落。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。評(píng)價(jià)小結(jié)：作者正是通過描寫父親言行，為我們刻畫父親的性格特點(diǎn)。（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中?? 快速瀏覽這些句子，誰能將它們分成兩部分？這就是語言描寫的句子（課件出示）請(qǐng)男同學(xué)讀好父親的話語。（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。（三）、小結(jié)，歸納寫作方法：同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？按這個(gè)句式說（因?yàn)楦赣H__________，所以____________）板書（堅(jiān)毅、信心十足、勤勞?）（出示課件）說話訓(xùn)練，把你們的話語連起來，就是一首父親開墾菜地的贊歌。這一季的豌豆就用來肥土吧。你能把你的理解融進(jìn)你的朗讀中去嗎？我覺得你是一個(gè)慢動(dòng)作的父親，不緊不慢父親）指名讀。（指名說），（你從這個(gè)句子中感受到了什么？——勇敢、勤勞?）你們是從哪幾個(gè)詞語中感受到的或者說哪幾個(gè)詞語最觸動(dòng)你的心弦？師：如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）一丟，一抓，一沖，到底有多快呢？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。為什么令你感受深？（板書：勤勞）教師：你很會(huì)讀書，抓住描寫父親動(dòng)作的句子去體會(huì)。）第一組：荒涼的坡地 猙獰的巖石 可怖的巖石 貧瘠的土地 第二組：綠綠的豌豆 碧綠的翡翠 誘人的翠綠（按開辟之前（惡劣的環(huán)境）與開辟之后（豐收的成果）的樣子分。三、一讀課文，走近菜園這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們要快速瀏覽課文，迅速獲取信息，試著去解決問題。出示課件 : 盛不滿 猙獰 箢箕 豌豆 榨干 伺候 鐵锨 貧瘠 出示課件 : 箢箕 鐵锨 師：老師在傾聽同學(xué)們讀生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞是最難讀的，再讀一遍，它們都是勞動(dòng)工具的名稱?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。第五篇：父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 8 個(gè)生字?！爸钡浆F(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。從這“一筐一筐”里，你又讀出了一個(gè)怎樣的父親？（四）父親說：“我們不能光顧眼前。他再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去。（三）“父親沒有氣餒，……一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。四、品讀課文，感悟人物品質(zhì)說說文中哪些描寫父親言行的句子，讓你感受到父親在精心伺候著這片貧瘠的坡地。（一）出示詞語：豌豆 萵筍 辣椒 菠菜 箢箕 鋤頭 鐵锨猙獰 可怖 貧瘠 荒涼 誘人 翠綠 翡翠 碧綠（二）同桌互讀：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)讀給同桌聽聽，同桌認(rèn)真聽，當(dāng)好小老師。（2）自學(xué)課文，有感情地朗讀課文。所以今后咱們自己在寫文章的時(shí)候，也可以學(xué)著用這種方法，去刻畫人物，寫出人物的特點(diǎn)。生：我仿佛看到了父親一筐一筐的抬著土。師：所以王樹槐先生用父親的菜園為題，也表達(dá)了對(duì)父親的一種感激、敬佩、對(duì)父親的懷念。同學(xué)們我們一起說說，正是因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈、勤勞呵護(hù)、艱辛，所以我家的菜地 課件出示：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。突然，父親“啊”的一聲，整個(gè)身子趴倒在菜地上。（學(xué)生寫，師適當(dāng)點(diǎn)撥）師：同學(xué)們寫得很精彩。讀出著急（指名讀；齊讀）師：同學(xué)們，這樣三個(gè)快動(dòng)作之后所發(fā)生的事兒，作者卻什么都沒有寫了，只用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？（??）透過省略號(hào)，你看到了什么？現(xiàn)在，請(qǐng)發(fā)揮你的想象