【正文】 ，把握人物的情感變化。初讀課文，感知文本首先要求學(xué)生自讀課文，解決生字詞，并在此基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。4。七、說預(yù)期效果和課后反思預(yù)期效果這篇文章的教學(xué)，很好地解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使同學(xué)們?cè)诟兄谋镜倪^程中，有所感悟，并融會(huì)貫通?！敖柚崾局v故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，《蜘蛛開店》一課故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)容豐富?！百u口罩”、“賣圍巾”、“賣襪子”三個(gè)部分，故事情節(jié)類似，寫法相似。三、（說）教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)以上學(xué)情，根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：能借助拼音讀準(zhǔn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。四、（說）教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀課文。把課文讀通讀順，梳理課文的主要內(nèi)容，提煉出課文的示意圖。新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)要充分重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中充分地感知。情境教學(xué)法。自主合作探究。“舉一”提供模式，“反三”按圖索驥。多種形式的讀，以讀代講，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，入情入境感悟文本內(nèi)涵。檢查字音，交流字形。在學(xué)生練寫的過程中，指名一位同學(xué)上黑板寫。★“丿”畫伸展，小“口”扁扁。（二讀）整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什么要開店？學(xué)習(xí)第一自然段。（三讀）新課標(biāo)指出，在低段語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀的能力。接下來，創(chuàng)設(shè)情境，分別來到“口罩編織店”“圍巾編織店”“襪子編織店”。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來讀。在指導(dǎo)朗讀描寫蜈蚣的句子時(shí)，由于句子較長(zhǎng)，教師通過范讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)停頓的技巧，在讀通讀順的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀懂“匆忙”的含義，幫助學(xué)生入情入境感悟文本內(nèi)涵，培養(yǎng)朗讀的能力。讓課堂變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生學(xué)得輕松。怎樣教讓學(xué)生易于接受；怎樣學(xué)讓學(xué)生觸類旁通，掌握方法。，能根據(jù)示意圖講述這個(gè)故事。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、趣味導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。(2)加偏旁識(shí)字：店、編、付。（出示課件）三、朗讀課文，師生共同正音。？（好寂寞，好無聊）：文中哪些字詞寫出了蜘蛛無聊的原因？（每天、蹲、等），讀出蜘蛛心中的抱怨。（學(xué)生討論，教師總結(jié)）(1)口罩編織店——口罩——河馬。(1)小組合作朗讀，思考：這幾個(gè)自然段講了什么？（蜘蛛開了口罩編織店）(2)蜘蛛為什么開口罩編織店？（因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)單）(3)蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？(4)蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是誰(shuí)呀？（河馬）給河馬織口罩簡(jiǎn)單嗎？（不簡(jiǎn)單）為什么？（因?yàn)楹玉R的嘴巴那么大）所以蜘蛛感嘆“口罩好難織啊”。③請(qǐng)學(xué)生用“終于”練習(xí)口頭說句子。，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~8自然段?？梢娍棁硪膊皇且患?jiǎn)單的事情。蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？接下來會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，派代表發(fā)言。，教師巡視指導(dǎo)。《蜘蛛開店》說課稿8教學(xué)目標(biāo)：。（難點(diǎn)）課時(shí)安排：一課時(shí)一：板題示標(biāo)學(xué)習(xí)要高效，目標(biāo)不可少，我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影顯示）。（重點(diǎn)）。師：開始。師：開火車讀師：分組讀通過剛才的讀課文，想必大家對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，下面我們來進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。課件出示思考題：讀課文，想一想蜘蛛為什么開店？？會(huì)有哪些顧客來買呢？蜘蛛又有什么反映？？師：時(shí)間到，先看第一個(gè)問題。如果你是曹小三，看到下列情景你會(huì)想些什么？在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，會(huì)想什么？在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，會(huì)想什么？當(dāng)明白白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，會(huì)想什么？師：時(shí)間到，指小組回答。教師過渡語(yǔ)：本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，接下來老師要對(duì)大家的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一個(gè)檢測(cè)，看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)確。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，他思維簡(jiǎn)單，辦事不夠靈活，處事簡(jiǎn)單，結(jié)果自己累的半死還被客人嚇跑了。，續(xù)編故事。四、說教法引入法蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)在教學(xué)過程中，我注重對(duì)這三次改變的引讀，不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，還有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的價(jià)值觀。六、說教學(xué)過程，運(yùn)用謎語(yǔ)、多媒體等手段引入學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出蜘蛛的特性，從而引出課題。引導(dǎo)學(xué)生用歸類法組詞法形象記憶法等認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo)生字的筆順筆畫書寫，巡視課堂，對(duì)寫得較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師可以對(duì)學(xué)生的朗讀提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析三為顧客的外形特征對(duì)課文理解也有幫助。學(xué)生們相互間思維的交流和語(yǔ)言的交匯，既能夠形成一個(gè)開放積極的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到合作交流的優(yōu)點(diǎn)，在雙重作用下更加深對(duì)課文的理解。根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo): “蹲、寂、寞”等 15個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。,了解課文主要內(nèi)容。五、說預(yù)期效果和課后反思 預(yù)期效果這篇文章的教學(xué), 很好地解決了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),使同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊屑葘W(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)了能力。,拓展延伸在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值 觀,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活現(xiàn)實(shí),把所學(xué)的東西融會(huì)貫通,成為自己 認(rèn)知水平的一部分。四、說教學(xué)過程 運(yùn)用圖片、多媒體等多種手段,引起學(xué)生興趣,從而引出課題。,了解課文內(nèi)容。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程, 它渴望 簡(jiǎn)單,害怕麻煩,結(jié)果沒有開成的故事,告訴我們做事應(yīng)該堅(jiān)持,要 迎難而上,有始有終,不能怕麻煩,害怕困難的道理。課后習(xí)題中有要求學(xué)生展開想象，續(xù)編故事，這屬于口語(yǔ)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的寫作能力會(huì)有幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突破重難點(diǎn)的，所以要求學(xué)生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對(duì)文本的解讀理解，采用答疑互動(dòng)、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟，在感受中受到教育。，感知文本。五、說學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。教學(xué)難點(diǎn)：理解蜘蛛的內(nèi)心的變化過程。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：?；貞涀约夯蚋改缸瞿骋患檬质虑榈慕?jīng)過，模仿短文寫一個(gè)片段，注意用詞要準(zhǔn)確。五：課堂小結(jié)：從正面描寫了刷子李的“奇”，又通過對(duì)曹小三心理變化的側(cè)面描寫，讓我們感受到了刷子李的技藝高超。師：那蜘蛛開了哪些店呢？又有哪些顧客來呢?結(jié)果又怎么樣呢？自己完成表格接下來就行第三場(chǎng)比賽。5分鐘后比誰(shuí)能正確回答?，F(xiàn)在開始檢測(cè)。）為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將進(jìn)行三場(chǎng)比賽，先看第一場(chǎng)比賽。理解課文內(nèi)容。［教學(xué)板書］20蜘蛛開店蜘蛛開店口罩編織店賣口罩河馬（一整天）圍巾編織店賣圍巾長(zhǎng)頸鹿（一個(gè)星期）襪子編織店賣襪子蜈蚣（跑回網(wǎng)上）做事不能只圖簡(jiǎn)單，要勇于挑戰(zhàn)困難［教學(xué)反思］這節(jié)課在教學(xué)上的不足之處是沒有讓學(xué)生充分理解故事所講述的道理。：商：與“摘”的右半部分作區(qū)分，“冂”里面不是“古”。(2)用“終于”寫一個(gè)句子。最后蜘蛛的襪子店迎來了一條四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上），你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只圖簡(jiǎn)單，要勇于挑戰(zhàn)困難，學(xué)會(huì)思考應(yīng)對(duì)困難的方法。(2)教師總結(jié)反饋。(1)學(xué)生自由舉手朗讀。①指名讀句子，指導(dǎo)讀出萬分感嘆、如釋重負(fù)的感情。(3)襪子編織店——襪子——蜈蚣。，齊讀。找一找：(1)蜘蛛為什么要開店？(2)蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？。(4)齊讀、開火車讀、指名讀。，教師教授識(shí)字方法。那么你們知道這幾個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。［教學(xué)重難點(diǎn)］，把握故事內(nèi)容。低學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容不能過多，要懂得取舍，抓住一個(gè)點(diǎn)，落到實(shí)處，做到“一課一得”。反思：說課不僅僅是按部就班說出內(nèi)容，更重要地是傳遞思想。總結(jié)部分：各位評(píng)委老師，在小學(xué)低段的教學(xué)過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。如“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊……”這個(gè)句子，就可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，發(fā)揮想象，想象河馬的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好難織啊……”來進(jìn)行朗讀。讀出三位顧客的特點(diǎn)是這一板塊的教學(xué)重點(diǎn)。板塊三：認(rèn)識(shí)“店”客，讀出特點(diǎn)這一板塊主要為達(dá)成目標(biāo)三設(shè)定聚焦描寫蜘蛛想法的句子：賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)單。聯(lián)系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”來對(duì)比識(shí)記“蹲”字；結(jié)合上下文和學(xué)生生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“寂寞”、“無聊”的感覺。板塊二：三顧文本，理清“店”名這一板塊主要針對(duì)目標(biāo)一和目標(biāo)二設(shè)定（一讀）出示初讀要求，整體感知：（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。“書寫密碼”促成長(zhǎng)：把字寫正確。在書寫教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察談發(fā)現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：左上半包圍的字“丿”畫要伸展；“口”字在下，要寫得扁。板塊一：謎語(yǔ)導(dǎo)航，打開“店”門這一板塊主要是為了達(dá)成目標(biāo)一中指導(dǎo)“店”字的書寫。使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)朗讀的技巧。同桌互評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。七、（說）學(xué)法：俗話說，得法者事半功倍。啟發(fā)想象法。六、（說）教法：為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本著教為學(xué)服務(wù)的原則，我準(zhǔn)備采用以下教法。五、（說）教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，續(xù)編故事。讀懂蜘蛛開店過程中發(fā)生了哪些事。童話故事本身有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生愿意去讀。蜘蛛思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，偏偏迎來了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭?！吨┲腴_店》說課稿6尊敬的各位評(píng)委老師：大家好，我今天說課的題目是部編教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文《蜘蛛開店》。5。精讀課文，感悟文本。趣味引入運(yùn)用圖片、多媒體等多種手段，引起學(xué)生興趣，從而引出課題。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。引入法蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我注重對(duì)這三次改變的引讀