《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇](文件)
【正文】 )，用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。同學(xué)們?cè)囍x讀。(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。2．布置作業(yè)。你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候睡不著覺(jué)？生1：有一次，爸爸要帶我去游樂(lè)園，我興奮得前一天晚上睡不著。也就是走路去很遠(yuǎn)的地方郊游，去看美麗的風(fēng)景。二、初讀課文，整體感知明天小女孩就要去遠(yuǎn)足了，她要到那里呢？大家快打開(kāi)課本93頁(yè)，自己讀讀課文吧。（3）用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。（1）指名讀第一小節(jié)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)識(shí)記“老”字。“真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（2）男女生比賽讀。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？（給學(xué)生留出獨(dú)自思考的時(shí)間）2．今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。(2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。你能用“老師”說(shuō)一句話嗎？(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？ 預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。學(xué)生練讀。(課件出示)目——()耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。（在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。（一）教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。（二）教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。用課件展示上面所學(xué)習(xí)的11個(gè)生字，讓學(xué)生起來(lái)讀檢查學(xué)生的記憶情況。（四）謎語(yǔ)猜字眼 睛 垂 下 來(lái)——睡 樹(shù) 木 只 有 一 條 腿 ——才一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央,大口一張嘴,幾字往里藏 ——亮 月亮挑著一個(gè)太陽(yáng) ——明 八字頭——學(xué)馬 用 口 問(wèn) 話 ——嗎一 個(gè) 人 靠 著 十 字 架 ——什 門雖設(shè)而常關(guān)——才（備用）半陰半晴——明（備用）（五）說(shuō)出下列偏旁名稱課件展示一下內(nèi)容：/ 4——目字旁 列:睡 ——日字旁 列：明、晚 ——京字頭 列：京、亮、高 4.——學(xué)字頭 列：學(xué)、覺(jué) ——同字匡 列：同、再、周第二課時(shí)（一）、溫故導(dǎo)入師：同學(xué)們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（課件出示“學(xué)海拾貝”。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。第二小節(jié)詩(shī)歌學(xué)習(xí)。)②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白??)3.．第三小節(jié)詩(shī)歌學(xué)習(xí)思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來(lái)的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？)(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？(3)除了著急，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)?！遁p松學(xué)習(xí)》與字帖相關(guān)部分。同學(xué)們?cè)囍x一讀。)師問(wèn)：“潔白”是什么意思？(很白很白。(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。（二）、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)詩(shī)歌學(xué)習(xí)首先，讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（三）生字識(shí)記課件展示分別展示出“睡、亮、才、明、同、學(xué)”的筆順結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字，并組詞練習(xí)。課件出示：睡、著、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮。：第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進(jìn)行過(guò)什么活動(dòng)呢？（爬山、賞菊）活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀？2．師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，可以做到準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。這一單元的主題是個(gè)人心情的表達(dá)。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。(1)開(kāi)火車讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。(7)指導(dǎo)朗讀。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變
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