《橋之美》說課材料(文件)
【正文】 法：誦讀法與學生自主探究法相結合。一句句優(yōu)美的詩，一座座動人的橋，給大家分享一些關于橋的圖片，看看我們生活的世界有哪些奪人眼球的橋呢？二、檢查學生預習情況，明確本文中語言基礎知識。）瞻仰（zhān yǎng）3解釋詞語： 煞風景失之毫厘，差之千里前瞻后顧：即“瞻前顧后”，指看著前面，再看看后面，辦事考慮細致周密，也指顧慮太多，猶豫不定。形容水域遼闊。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術教育家、散文家。這些文句揭示了“橋之美”的含義。第二層：（4~6）舉例說明橋在不同環(huán)境所起的形式作用。問題：你最喜歡哪座橋？小結：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。(外觀、材料與所處位置上各不相同)中的作用，而都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。？作者用了哪些事例進行說明？ 答：從反面說明橋與周圍景物要互相襯托、呼應 南京長江大橋，錢塘江大橋，成昆路上的橋課后第二題：賞析。文章語言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現力和感染力。六、作業(yè)：完成課后練習。我在設計這篇教案時盡量淡化這些專業(yè)知識，從學生容易????? 長橋臥龍 湖水蒼茫風雨橋 飛泉瀑布橋之美 美在與周圍環(huán)境和諧融合畫中橋 街頭市集鐵索橋 激流險峻除了上面的例子外，文中還舉了那些例子？這些橋在作者的眼中美嗎？ 接受的角度入手，化簡為易。教學目標：知識目標：流利有感情地朗讀課文。教學重點難點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。要求：學生不看書，用耳朵傾聽，用眼睛觀看大屏幕上的有關橋的圖片，用心去感受橋的美。為了說明橋之美作者主要舉了那些例子？ 烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢? ：南京長江大橋（不能籠統(tǒng)的答復）?錢塘江大橋（處理不好，構不成畫面）成昆鐵路上的橋（有時險而美，有時險而不美）?（不美。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!六．美文美讀。請同學們下去以后做相關的收集。在畫家的眼中橋的美美在形式，美在和周圍環(huán)境的配合，橋 的美也不僅僅美在形式，它還和其他的因素有關，例如優(yōu)美的故事，生動的傳說。無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。再小組討論派出代表全班交流）：我之愛橋，……緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。教學過程：一、導入。能力目標：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。讓學生輕松的理解課文。文中設計到有關繪畫的一些知識。它說明對象（石拱橋）分明，特征（歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固、成就突出）清楚，順序合理，語言平實自然而又準確、嚴密，說明方法（舉例子、引用、列數字、打比方等）得當。他的說明性體現在文中點明在畫家眼中橋美在何處，隨后又舉了一些具體的例子。？作者用了哪些事例進行說明？答：說明橋普遍具有的作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯，構成豐富的畫面。風雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。1．五分鐘時間默讀課文，給課文分層，概況各層內容。四、整體感知聽課文配樂朗誦。吳冠中，1919年出生，中國現代畫家。銷魂：靈魂離開肉體，形容極度的悲傷、愁苦或極度的歡樂。)著重(zhu243。同學們，俗話說“一花一世界，一草一天堂”，我想說“一水一情韻，一橋一風景”。但是，由于《中國石拱橋》是一篇事物說明文、且文章結構清晰、語言簡潔明了，而《橋之美》是一篇偏重抒情的事理說明文，因此學生理解起來有一定困難。教學背景分析教學重點：理解與感悟“橋之美”的內涵。八、贈言生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現的眼睛。六、總結本文是一篇帶有說明性質的小品文。4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋
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