人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語文教案 學(xué)弈 2(文件)
【正文】 遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)涵的道理并不難理解，難點(diǎn)在讓學(xué)生參考注釋理解每句話的意思。上課一開始，我首先請(qǐng)同學(xué)自愿上臺(tái)朗讀課文，幾個(gè)學(xué)生竟然讀得很流利，只有幾處斷句欠準(zhǔn)確，我對(duì)學(xué)生大加贊賞。 二、在熟讀的基礎(chǔ)上理解 “讀書百遍，其義自見”。同樣，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，有的一邊看，一邊做筆記；有的一邊看，一邊自言自語。（ 讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋。（想拉弓引箭射天鵝。 三、在理解的基礎(chǔ)上誦讀 句子的意思弄懂了，再反過來練習(xí)誦讀，朗讀的效果就會(huì)大不一樣。雖╱與之╱俱學(xué)，弗若之矣。 這堂課通過朗讀 —— 理解 —— 誦讀，不緊突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué) 目標(biāo)，更重要的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生了極大的興趣，充分發(fā)揮自己的聰明才智，享受到成功的喜悅。 學(xué)生朗讀達(dá)到了完全正確、熟練的程度，最后練習(xí)背誦，學(xué)生就能輕松過關(guān)。如： 弈秋，通國之╱善弈者也。（雖然與前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可棋藝不如人。（只聽弈秋的教導(dǎo)。（弈秋是全國最善于下圍棋的人。首先請(qǐng)學(xué)生說一說這篇古文講了一件什么事，然后開展自學(xué)活動(dòng)，學(xué)生結(jié)合課后注釋自己嘗試弄懂每句話的意思。學(xué)生得到啟示后，再反復(fù)練習(xí)朗讀，讀的形式有自由讀、互相讀、指名讀、集體讀等。 怎樣處理重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)系，即怎樣處理“朗讀”與“理解”的關(guān)系呢？教學(xué)中，我是
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