【正文】 理調配各種資源?？忌ㄎ桓用魑}目場景更加細化，活動目的更加具體。這對于考生的答題提出了新的要求，廣大考生需要堅持非模式化答題法，注重答案的重點和難點，結合基礎講義，來提高面試成績。情境應變題目體現(xiàn)出綜合化、交叉化的趨勢，會把人際關系和計劃組織協(xié)調相結合。這種類似于現(xiàn)場表演小品的形式非常能考查考生的能力。你準備怎么辦？第四篇：2014國考出入境邊防檢查公務員面試考情分析給人改變未來的力量2014國考出入境邊防檢查公務員面試考情分析一、考試信息面試形式從2008年至2012年近五年的真題來看，邊檢系統(tǒng)的面試形式均為結構化面試，并沒有出現(xiàn)無領導的面試形式。面試題量邊檢系統(tǒng)的面試分上下半場，也就是說每天兩套題，每半天更換一套試題，每套題的題目數(shù)量為四道或五道，如2011年2月23日、26日、27日的面試為四道試題，2月24日、25日的面試為五道題；2012年則以四道題目居多，2012年2月23日、24日為四道題，26日為五道題。所謂“環(huán)環(huán)相扣”模式，是指面試題目之間聯(lián)系很緊密，甚至是一環(huán)套一環(huán)，這個“環(huán)”就是一個特定的主題，如2011年2月26日的面試就采用了此種模式，上午的主題是志愿者，下午的主題是社會養(yǎng)老問題；所謂“一拖四”模式，就是一篇材料引出四個問題，也就是材料題，2012年2月23日的邊檢系統(tǒng)面試就采用了此模式。如材料題中出現(xiàn)了“10+25分鐘”的模式，所謂的“10分鐘”指的是在候考室閱讀材料的時間，所謂的“25分鐘”指的是在考場內(nèi)回答問題的總時間。除此之外，在2011年、2012年出現(xiàn)的材料題和情境模擬對話題，這應該是今后面試題型的大趨勢，不但在邊檢系統(tǒng)，包括在其他系統(tǒng)以及各地省考當中，這種題型也越來越受到關注和青睞。組織管理題就是通過在題中給考生設置一定的角色和任務，考察考生能否根據(jù)具體的任務情況，預先系統(tǒng)地安排工作，并在工作中合理調配各種資源。傳統(tǒng)的組織管理類題型都是考查考生組織活動的全過程，如“單位要舉辦一場新聞發(fā)布會，要你組織，你如何組織？”對于這樣的問題，考生在作答的時候，無論是不是按照模板進行作答，都會按照“準備、實施、總結”三個階段進行作答，這樣的考查方式對考生的真六安中公教育實能力難以進行區(qū)分。2012年出現(xiàn)的一些組織管理題，不再是泛泛地要求考生組織一個活動，其題目的核心詞匯會加上前綴后綴，對題目方向和范圍進行限定，并且與實際工作相結合進行命題，更有針對性。它已經(jīng)不僅僅滿足于直接考察考生對于一個活動或方案的具體做法，而是既考察考生對一個活動或方案的想法，同時又考察考生如何把想法付諸實踐的具體做法。六安中公教育在考官評分考核表中，對于綜合分析題是這樣定義的：對事物能從宏觀方面進行總體考慮；對事物能從微觀方面對其各個組成部分予以考慮；能注意整體和部分之間的相互關系及各部分之間的有機協(xié)調組合。綜合分析類試題越來越開放，而且不避開社會敏感甚至是反面事件，由原來的逃避轉向積極開放的探討評論?？碱}已不再是為答題而答題，而是透視很多情感方面以及考生的為人。單純的人際關系題型的題量比重相對減少，綜合性題型的比重有所增加，主要體現(xiàn)在人際關系與情境應變相互結合的題型或者人際關系與現(xiàn)場模擬講話相結合的題型?？脊僭谂c考生面對面互動交流的過程中選拔出優(yōu)秀的考生。省考面試的材料題常常給定一個材料為背景，然后針對這個材料來回答幾道問題，2012年國考邊檢系統(tǒng)面試當中也不乏有這種面試的形式。六安中公教育第五篇：2014年國考出入境檢驗檢疫面試真題及參考答案給人改變未來的力量2014年2月19日出入境檢驗檢疫面試真題解讀(含參考答案)，按成績排名，并讓排名靠前的老師自由選擇學校，有人說，這樣會讓好老師集中在好學校，你怎么看?【測評要素】綜合分析能力【核心考點】這是一道典型的智能性題目，考查考生綜合分析能力。雖然我們可以接受這樣的分配方式，但不代表我們就不去追求教育公平，為此可以提出一些對策，優(yōu)化這種教師分配方式，盡可能維護教育公平?！緟⒖即鸢浮拷o人改變未來的力量雖然有人擔憂這會導致好老師集中到好學校，在一定程度上拉倒教育資源分配不均的差距，但我仍然對某地允許排名靠前的老師自由選擇學校這一做法是支持的。很多老師從事教育事業(yè)不僅僅是為了更好地待遇，更是為了可以體會到幫助孩子們成長、成才的快樂，在相對落后的學校，老師更有發(fā)揮的空間，因此，也有一些老師會愿意選擇相對落后學校。為此，我認為，還是應該在這個分配方式基礎上采取更多的完善措施。規(guī)定選擇好學校的老師，給人改變未來的力量在工作前三年到相對落后的學校進行教學，而選擇相對落后學校的老師，在工作前三年到優(yōu)秀學校進行工作。在我國現(xiàn)有階段，教育資源還是相對短缺的，無論是資金投入還是老師的質量。第二是有效溝通能力。【答題要點】。，尤其是一些關鍵環(huán)節(jié)的處理辦法，爭取信任。我會在領導工作不忙時到領導辦公室，講明自己還是有意愿負責此次工作的，希望領導予以考慮。用自己近期工作的表現(xiàn)作為實際的案例，向領導表明我在這段時間的進步。如果領導另有安排，我也會認真對待好手頭的其他工作，進一步優(yōu)化自己的工作態(tài)度和方式方法，為以后承擔更多工作做好準備?！敬痤}要點】給人改變未來的力量，闡述建立創(chuàng)業(yè)基地的意義。同時通過查閱文獻和咨詢經(jīng)濟學專家了解我市的產(chǎn)業(yè)結構、市場行情、重點大學生創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展前景，為我們項目的可行性分析提供參考。最后，我會將小組成員的調研信息進行匯總，擬定出創(chuàng)業(yè)基地的主題和規(guī)劃建設的方案呈報給領導。其次，我會通過詢問找到此次交流活動的電子版材料，致電翻譯公司說明我單位技術交流活動的情況和要求，協(xié)助我們找到適合此次活動的德語翻譯。又次，在外聘翻譯到來后，我會結合活動資料和他溝通此次技術交流的目的、流程和要求，順利完成單位的技術交流活動?！緟⒖即鸢浮拷o人改變未來的力量作為活動的負責人，我的職責是在保證人員安全的同時順利完成工作任務，我會秉承生命第一、效率至上的原則，充分調動資源，保證技術交流活動的順利完成?！竞诵目键c】此題考查學生的應變能力，在遇到突發(fā)狀況時是否能夠立刻調動現(xiàn)有資源和外部資源以及適當調整議程完成當前任務，即應變能力的效率原則。再次，我們會通過實地考察和走訪工業(yè)區(qū)重點企業(yè)負責人的方式了解工業(yè)區(qū)的現(xiàn)有條件、風向、周邊環(huán)境、區(qū)位優(yōu)勢和各項目的發(fā)展情況。要注重調研對象的廣泛性和內(nèi)容的真實全面，真正為構建創(chuàng)業(yè)基地奠定基礎。在向領導陳述我上述內(nèi)容后，我會聽從領導的安排，畢竟領導安排工作是從更高、更全面的角度考慮的。我會向領導說明之前犯錯的原因，在一次承認自身的錯誤，并向領導講明自己采取的更正方式和方法，包括態(tài)度上的和工給人改變未來的力量作方式上的。但是我還想盡可能為單位多做出一些貢獻，多承擔一些工作。因為考生很容易單純認為此題只考給人改變未來的力量查有效溝通而將核心目標定位在說服領導，其實有效溝通并不是通過說服的是否成功這一結果體現(xiàn)的，而是通過溝通內(nèi)容體現(xiàn)的。，上次會務工作中，弄錯名單，這次單位又舉行會議，領導不讓你負責了，可你又想負責，向領導證明，你怎么辦?【測評要素】人際交往的意識與技巧【核心考點】此題主要考查的是考生人際交往的意識與技巧。這種做法也可以在一定程度上縮小師資力量差別。向老師說明去相對落后學校教育同樣可以發(fā)揮價值，甚至有更大的發(fā)揮空間，從而鼓勵優(yōu)秀老師選擇這些學校。如果對所有老師采用隨機分配，對優(yōu)秀老師既不公平，也無法確保分配結果就是更加公平的。優(yōu)秀的老師付出了更多的努力，采取的今天的成績，他們理應獲得更好地機會。很同學可能會認為，這道題目觀點應該很明確，就是反對這種會影響教育公平的教師分配方式。這樣的形式對于考生來講，無疑加大了面試的難度，在相對較短的時間內(nèi)，在面試題題量未減少的情況下，穿插材料閱讀題，這無疑對考生的閱讀理解能力以及快速思維能力提出了更高的要求。（2011年2月25日下午國家部委局及邊檢系統(tǒng)面試真題）材料題材料題雖然早在個別地方的省考，如浙江省考當中就已經(jīng)出現(xiàn)過，但是，對于邊檢系統(tǒng)的面試來講，2011年的邊檢系統(tǒng)面試中才第一次出現(xiàn)了材料題，隨后2012年的邊檢系統(tǒng)面試中材料題再次出現(xiàn)。例如： 小趙和你是同事，他平時做事很謹慎，經(jīng)常在材料的細節(jié)上琢磨很久，總延長下班時間，拖累你沒辦法正常下班，你怎么辦？（2012年2月26日出入境邊檢總站國考面試真題）情境模擬對話題情境模擬講話是近幾年國考面試中的新題型，主要以一種現(xiàn)場模擬講話的方式進行作答，在作答過程中考官可以考察出考生是否具有實際的工作能力。情境應變題當前題目中設置的問題越來越具有突變性和變異性，這源于當前的國情、世情、黨情發(fā)生的很大的變化，我們處于重要戰(zhàn)略機遇期，機遇和風險并存，因此，公務員