20xx-20xx學年度第一學期聽課小結(文件)
【正文】 分調動學生學習的積極性，讓學生積極主動參與，大膽表達自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地學習。（三）教學方法講究實效。部分教師教學的計劃性不強，45分鐘一節(jié)課卻非要講完50分鐘的內(nèi)容，以至于教學中只教結論，不求理解，課的結尾草草收兵，給自己的后繼教學和學生的后繼學習留下無窮隱患。心理健康教育的起步時間還不長，尤其是它的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發(fā)展。我們認為學生心理健康教育的開展，不管哪一種模式，最后都要落實到教師。因為教師面對的是全體學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質量將得不到保證。學校校長和中層領導干部，是學校的中堅，決定著學校教育教學的目標和方向，沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是一句空話。心理健康教育教師，是學校心理健康教育的業(yè)務骨干，他們參加上級組織的系統(tǒng)化培訓，要求他們掌握心理學基礎理論，掌握心理健康教育的實踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。學生在學校，正面接觸最直接、最多的是學科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈 深處。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。(2)走出去。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每個教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設身心健康的和諧氛圍。因而，我們不放過任何一個學習的機會，有效地提高了我校教師教育實踐能力。在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是:(1)做講座。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學行為，決定了學校心理健康教育的得失成敗。有專家曾經(jīng)指出，中小學生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學校。另一方面，要求他們自學心理學相關理論，改善領導和管理行為。當然，這種培訓是根據(jù)教師心理健康教育的目標系統(tǒng)，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐技能。二、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強化心理健康教育技能。從領導班子與教學骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。第五篇：2017—2018第一學期小結理工實小2017—2018第一學期心育小結學校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質為工作目標，針對我校學生心理特點，圍繞學?！皩W生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，學生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高。同時，有的教師的教學中還有一些細節(jié)有待商榷：教學中的形式主義，盲目教學的現(xiàn)象存在，如教學引入離題萬里，無意義的合作探究，無效對話，無效提問等。（二）教學內(nèi)容有機整合?！叭送斜赜形?guī)煛甭犃诉@些課，覺得自己收獲很大。但是這次聽
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