軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 痕就是對(duì)稱(chēng)軸。師：我們學(xué)習(xí)了這么多新知識(shí)，你認(rèn)為自己學(xué)的情況如何呢？ 生：都學(xué)會(huì)了師：那么我們就來(lái)做幾個(gè)小測(cè)驗(yàn)，看看自己到底學(xué)的怎么樣 生：好（課件展示練習(xí)題）四、總結(jié)全課，升華主題。請(qǐng)閉著眼睛想一想，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，讓我們的士思緒離開(kāi)我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對(duì)稱(chēng)的。能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱(chēng)圖形。一片碧綠的樹(shù)葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受。這就是數(shù)學(xué)中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象（出示課題）。（此處可以分組討論，師指導(dǎo)）這些圖形的左右或上下一樣，如果我們把它們的左右或上下對(duì)折，會(huì)怎么樣？拿出你手中的圖形折一折，看有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一道折痕，兩部分完全重合）師：那么軸對(duì)稱(chēng)圖形到底有沒(méi)有軸呢，為什么軸對(duì)稱(chēng)圖形中有一個(gè)“軸”字，對(duì)了，我們把折痕所在的直線就叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸！所以它的名字中就有一個(gè)“軸”字。同學(xué)們，看著你們手中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸有非常重要的作用?？偨Y(jié)思路：因?yàn)閷?duì)稱(chēng)軸兩邊的圖形大小和形狀都一樣，所以我們只要剪出一半就行了。（1）軸對(duì)稱(chēng)圖形沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折（）。A．2條 B．4條 C．無(wú)數(shù)條（5）正方形有（）條對(duì)稱(chēng)軸。A．1條 B．2條 C．3條（9）三角形有（）條對(duì)稱(chēng)軸。（師可幫助解決）再次播放精美圖片（配音樂(lè)），師：同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)的軸對(duì)稱(chēng)圖形只是對(duì)稱(chēng)中的一種情況。只要因用心思考，勤于動(dòng)手，就能創(chuàng)造出更多的美麗！第五篇：《軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì)《軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)設(shè)計(jì)承天小學(xué) 余啟榮教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)： 能判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形。二、互動(dòng)新授小組合作，探究對(duì)稱(chēng)。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門(mén)圖。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為——對(duì)稱(chēng)，這些物體就是對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合，說(shuō)說(shuō)同桌剪的是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，怎樣判斷？教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說(shuō)，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。說(shuō)說(shuō)哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，說(shuō)明理由。教師小結(jié)：這里的五角星，乒乓球拍和飛機(jī)的圖案對(duì)折后能完全重合，都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，你能指出它們的對(duì)稱(chēng)軸嗎？（學(xué)生互相指一指，并指名上臺(tái)指。學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的，連一連。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。交流匯報(bào)。完成教材“練習(xí)七”的第2題。學(xué)生找，互相說(shuō)。）師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。指名上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)判斷的理由。要剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形。（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，然后動(dòng)手試一試。學(xué)生自主交流。談話(huà)：你看，這是在游樂(lè)場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣?？（讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：軸對(duì)稱(chēng)圖形的圖片或剪紙（如窗花）教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入(出示教材第28頁(yè)單元主題圖)談話(huà)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？這些玩具大家都玩過(guò)嗎？那你對(duì)這個(gè)場(chǎng)景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？（請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹項(xiàng)目。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受對(duì)稱(chēng)圖形的美。對(duì)稱(chēng)，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。A．1條 B．2條 C．4條 4．推理：下面該是什么圖形？畫(huà)一畫(huà)5．看看哪位同學(xué)最聰明？一張方格紙，怎樣剪一剪刀，得到一個(gè)十字形。A．1條 B．2條 C．4條（7）等腰三角形有（）條對(duì)稱(chēng)軸。A．一定 B．不一定 C．一定不（3）數(shù)字0．8都（）軸對(duì)稱(chēng)圖形。完成后展示美麗作品想一想：如果不畫(huà)圖，在折線一側(cè)隨便剪切，打開(kāi)后的圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形三．鞏固深化，拓展延伸1．判斷下面圖形哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？2．下面哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？
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