【正文】 在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)課改，既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。十幾年的教學(xué)生涯讓我認(rèn)識(shí)到教師站在講臺(tái)上他身負(fù)的責(zé)任重大，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，是我這十幾年來(lái)一貫遵循的原則。星河學(xué)校所采用的“三卡式教學(xué)”好，好在它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，可是問(wèn)題的關(guān)鍵是我們?nèi)绾尾僮?，如何把握這個(gè)度。任何一件新生事物的出現(xiàn)有其好的一面也有其不好的一面，以往的語(yǔ)文課上，我看到的是學(xué)生發(fā)著亮光的眼睛，看到的是他們被文中的內(nèi)容深深吸引而流露出的各種表情，看到他們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)思想的靈動(dòng)，現(xiàn)在他們一個(gè)個(gè)側(cè)面而坐，我看到了這個(gè)人的表情，卻看到了那個(gè)人的背影，當(dāng)他們聽(tīng)課的時(shí)候一個(gè)個(gè)歪著腦袋，和我們要求的學(xué)習(xí)姿勢(shì)要端正不相符合。改革就是要摒棄以往不好的東西，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，但怎樣才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化是我們每個(gè)教師所要考慮的問(wèn)題。事后，我傾聽(tīng)了學(xué)生們的心聲，因?yàn)橹挥兴麄儾耪嬲軌蝮w會(huì)出效果的好壞，學(xué)生們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，他們說(shuō)；“老師，我們自己交流是不錯(cuò)的，但我們所能解決的是簡(jiǎn)單的知識(shí)，認(rèn)識(shí)比較膚淺，學(xué)生的交流和老師的講解結(jié)合起來(lái)才行。走進(jìn)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式基本是“灌輸——接受”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是“聽(tīng)講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)”。在《綜合科課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師要讓學(xué)生裝在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于交流與合作。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合科的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂改革要想取得成功，讓教師轉(zhuǎn)變思想是首要任務(wù)。首先抓好“備”這一環(huán)節(jié)。其次落實(shí)“自學(xué)”“展示”各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)60%左右的內(nèi)容（基礎(chǔ)好的同學(xué)能完成80%左右的內(nèi)容，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生能獨(dú)立完成50%左右的內(nèi)容）；并用雙色筆做好規(guī)律性知識(shí)和方法、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，一題多解等自學(xué)筆記。①穿插鞏固，各小組展示完后，教師可安排5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課中展示題目的有關(guān)規(guī)律性知識(shí)和方法、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行思考整理，對(duì)還沒(méi)有掌握的問(wèn)題或題目可跨組找同學(xué)幫助解決（也可在本組找同學(xué)幫助解決）。三、存在疑惑當(dāng)前，綜合科教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)展的過(guò)程，導(dǎo)致對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)的過(guò)度關(guān)注，把評(píng)價(jià)功能退化為僅僅是對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定，這是對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的扭曲。我們還處于摸索階段，許多的問(wèn)題存在多多，如班級(jí)管理，班級(jí)文化，班級(jí)的差異化問(wèn)題（普通班和實(shí)驗(yàn)班）學(xué)校的各方面配合，沒(méi)有形成合力。由于學(xué)生個(gè)體的差異，應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生自身的縱向評(píng)價(jià)上，使學(xué)生體驗(yàn)到自己的變化、成長(zhǎng)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好綜合科的信心。③當(dāng)堂測(cè)評(píng)，每堂課一定要有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)。最后是抓好知識(shí)的落實(shí)。一般地說(shuō)，自學(xué)交流課基本步驟和方法是：第一步，認(rèn)真通讀教材，邊讀邊思考，找出知識(shí)點(diǎn)（基本概念、原理、公式、規(guī)律性知識(shí)和方法等）和疑難點(diǎn)，并在書(shū)上做好標(biāo)記或批注；第二步，重溫相關(guān)知識(shí)，利用工具書(shū)、參考書(shū)掃除學(xué)習(xí)障礙；第三步，獨(dú)立做老師布置的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練題，檢查自己閱讀教材時(shí)的理解程度；第四步，結(jié)合做練習(xí)情況，帶著問(wèn)題再讀一遍教材，對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，以期對(duì)知識(shí)有較深的理解，對(duì)自學(xué)取得的成果（規(guī)律性知識(shí)和方法、易錯(cuò)點(diǎn)、易忽略點(diǎn)、易混淆知識(shí)點(diǎn)、一題多解等）和不懂的問(wèn)題做好筆記。編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)要緊扣課標(biāo)，要求明確，層次分明，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，練有方向；自學(xué)內(nèi)容要緊扣課標(biāo)，抓住教材要點(diǎn)，將自學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、層次化（問(wèn)題設(shè)計(jì)要有一定的思維含量，盡可能避免直接在文本上找到現(xiàn)成的答案），由淺入深，讓學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)；自學(xué)題目選題要立足課本，瞄準(zhǔn)重難點(diǎn)，有針對(duì)性、代表性，要在知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)和不同知識(shí)的銜接點(diǎn)上設(shè)制題目，易于學(xué)生自學(xué)拓展，歸納總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)和方法。學(xué)校多次組織老師赴山東杜郎口中學(xué)、宜州市二中、宜州市懷遠(yuǎn)中學(xué)等地參觀交流，學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)校先進(jìn)的教改理念和方法。課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材?！苯處熆梢宰寣W(xué)生在生活實(shí)踐中實(shí)例使綜合科知識(shí)得以驗(yàn)證和完善?！痹凇毒C合科課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的教學(xué)建議中，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“綜合科學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。隨著新課程的到來(lái)，綜合科教學(xué)內(nèi)部問(wèn)題的累積，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，否認(rèn)了教師這種定位，使教師清醒認(rèn)識(shí)到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，綜合科的教與學(xué)必然要產(chǎn)生新的變革。第五篇：課改心得新課改心得體會(huì)我校作為宜州市第二批課改學(xué)校，我一直參加課改工作，見(jiàn)證著課改的不斷成長(zhǎng)，不斷完善，現(xiàn)將我的綜合科在課改教育教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題和心得體會(huì)總結(jié)如下：一、新課改后，教與學(xué)方式的變化。課下，我整理了一下課堂上學(xué)生的問(wèn)題，找出學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題準(zhǔn)備再上課時(shí)說(shuō)，第二堂課上，我首先提出了本節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題，然后讓學(xué)生自行思考解決再交流合作，這節(jié)課，學(xué)生完成的也不錯(cuò)，這兩節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)似乎嘗到了成功的喜悅，可是，接下來(lái)的做題卻讓我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，學(xué)生對(duì)文段詞句的理解不透徹，回答時(shí)不能做到全面完整?，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)雖然讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，但勢(shì)必會(huì)造成一部分人只聽(tīng)而不動(dòng)腦子，注重了語(yǔ)言的表達(dá)但留給個(gè)人思考的空間卻縮小了。語(yǔ)文本是情感很濃的學(xué)科，中華文化精髓滲透在語(yǔ)言文字中，它需要教師情感的感染力，教學(xué)語(yǔ)言的魅力，需要細(xì)致的品讀感悟，達(dá)到最終領(lǐng)悟運(yùn)用語(yǔ)言文字的目的。也許是因?yàn)槲液脩雅f的緣故吧，我對(duì)以前的教學(xué)方法有一種特殊的感覺(jué)，這不能用感覺(jué)而應(yīng)該用感情去形容，此時(shí)此刻，我的淚眼模糊了，眼淚滴到了紙上，如果不是在課堂上，也許我已泣不成聲了。現(xiàn)在全面實(shí)行此項(xiàng)教學(xué)模式，我卻擔(dān)憂了，彷徨了，第一次感覺(jué)到不知道如何去教。為了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn), 與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。要使課改一路走好，并取得實(shí)效，就要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹(shù)立了個(gè)性教育意識(shí)。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問(wèn)題，教師之間更加緊密地合作。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增