【正文】 的對比、正常人眼中的春天美景與盲老人眼前一片漆黑的對比），品味語言，體會語言的巨大魅力。有感情地朗讀課文，背誦課文第6自然段。什么是“魅力”？請同學們輕聲自由讀課文，邊讀邊畫出課文中最有魅力的一句話。（課件出示要求）學生自由讀并思考，然后在小組內(nèi)交流討論。指名學生感情朗讀，讀出自己的感受。師：無動于衷。師：便姍姍而去了。（4）看到詩人修改后的語言，行人的態(tài)度發(fā)生了什么變化？（下午給錢的人多極了?。〣、感悟老人的變化（1）修改之前：嘆息、悲傷①課件出示文字：“哎！”老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！睅煟海ㄒx）老人無奈地嘆息著，生：（接讀）“哎！我，我什么也沒有得到。③再次指導學生“淡妝濃抹式”的渲染朗讀。讓學生談談自己的感受。此時此刻，你有什么感受？（非常同情老人）師：是啊，作者與你有同感，讓我們一起來齊讀課文中的句子“這是多么令人心酸呀！當人們想到這個失明的老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”再現(xiàn)當時的情境，感受街上行人的內(nèi)心世界吧！再次指導“情境再現(xiàn)式”的渲染朗讀。）那么，他們會為老人做些什么？生1：給老人錢。師小結(jié)：同學們說得太好了！真有同情心！是啊，一句“春天到了，可是我什么也看不見”喚起了人們的同情心，觸動了人們的情感，這就是語言的魅力。圖書室寫著：踹一腳我疼，折一角書疼。（課堂上現(xiàn)場展示幾句，并進行評價）板書設計語言的魅力春天到了，可是我什么也看不見！語言的魅力教學設計9教學總目標：理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。教學重、難點：理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。二、檢查預習情況：音、形、義（音）魅、漆、紳（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳（義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。良辰美景—天氣好風景美。讀熟課文。指名讀。六、全班討論，歸納疑問。本節(jié)課教學力爭以題目《語言的39。為此，本課教學中，教師可創(chuàng)設情境，采取學生自學、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際、展開想象進一步感悟語言，體會語言的魅力。有感情地朗讀課文教學重點、難點：體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。為什么詩人讓比浩勒在牌子上寫了“春天到了，可是……”幾個字，結(jié)果，盲老人得到的錢多極了。幫助學生了解法國著名詩人讓教學難點：體會語言的魅力教學構(gòu)想：教學伊始，教師利用“魅力”一詞，引導學生進入課文的情境之中，抓住課文中的“不變”因素，啟發(fā)學生思考為什么“春天到了，可是……”這句話會有這么大的作用，并在老師獨具感情魅力的語言影響下，使學生在與文本的對話中，自主閱讀，積極思考，拓展想像，大膽表達自己的想法，在表達，思維的過程中體會這句話在文中的作用，感受語言的魅力。二，初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。）2，既然還是在這條繁華的巴黎街上，還是那衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的`老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了——學生齊讀老師范讀（注意把握“可是”的語氣。（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）——對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。法國著名詩人讓比浩勒在牌子上寫了“春天到了，可是……”幾個字，結(jié)果，盲老人得到的錢多極了。教學目標：認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。教學重點：理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的39。第一課時教學目標：。教學重點：1. 體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。教學方法：在語文學習中，學生是一個獨立的閱讀個體，在學習的過程中，應該給學生一個獨立學習的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學生真正成為學習的主人。合作學習。（板書課題）二、檢查預習情況同桌互讀課文。訂正字音：穿著華麗 嬉戲利用課件學習生字詞。教學目標：，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。教學難點：，從中感受語言的魅力。彼浩勒幫助的老人是一位什么樣的老人哪？請出聲讀第一自然段，畫下描寫老人的語句，談一談自己的理解。請小聲讀25自然段，畫下描述老人身邊的變化的語句，看看老人身邊發(fā)生了哪些變化？（人們的態(tài)度，木牌上的字，老人的收入及神情）①先自己讀書，畫句子，思考。指導朗讀那么盲老人前后兩次說話的語氣應該有什么不同？自己練習對比朗讀→指名讀→小組內(nèi)讀→全班對讀過渡：同學們，隨著木牌上字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且多極了，這是為什么呢？㈡重點講解部分討論、確定研究的問題?！啊挛缃o錢的人多極了！”為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）談談你是怎么理解語言的魅力？①是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉！可是，這良辰美景，（引讀）——對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！當人們看到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）——怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？②一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情讀這一段?！耙谎钥梢詥拾睢保叭缰?，強于百萬之師”。而在現(xiàn)代的社會里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標志，卻是人們的普遍共識。二 、教學目標：理解課文內(nèi)容，體會詩人同情和幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。三、重點、難點：理解和感受“語言的魅力”的含義。）板書課題，齊讀。）（三）朗讀感悟，深入體會師：詩人為什么要寫這句話呢？（生交流）（為了幫助這位盲老人）。（聽錄音朗讀，交流）師：對，詩人的這句話對一個盲老人來說產(chǎn)生了無窮的力量，我們來一起讀讀這句話。直擊課題師：昨天我們學習了《語言的魅力》這一課，掌握了生字詞，熟知了課文內(nèi)容，那么誰能告訴老師這篇課文主要講了一件什么事？（設計思路：順應兒童的心理，讓學生自然而然進入學習情境。有感情地朗讀課文，背誦課文第6自然段。法國著名詩人讓彼浩勒在牌子上寫了“春天到了，可是……”幾個字，結(jié)果，盲老人得到的錢多極了。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。㈢向詩人去學習，用自己的語言去打動別人。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣。③小組匯報?？墒墙?jīng)過詩人讓教學過程：一、復習導入說說課文主要講了一件什么事？二、學習課文。教學重點：，從中感受語言的魅力。四、作業(yè)第二課時教學內(nèi)容：。并根據(jù)情況給予點評。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。通過本課教學，使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。教學難點：1. 體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。教學難點：體會課文對人物外貌以及神態(tài)描寫的作用。幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。學情分析：由于四年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立學習語文的能力，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到文中最有魅力的語句“春天到了，可是……”并不難，可是，要深入地體會文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。四，課下延伸：同學們，在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好嗎如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當?shù)恼Z言，讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。讓學生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。2，檢查生字出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷良辰美景 紳士 嬉戲（1）學生自讀，同位讀，開火車讀（2）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下處理意見：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。教師要注意相機地給以總結(jié)：這是書的美麗，大自然的魅力，網(wǎng)絡的美麗，電視的魅力……）今天這節(jié)課，讓我們一起來領略語言的魅力。練習用有魅力的語言寫警示語。教學目的：認識并正確，規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。二、新課：語言的魅力教學設計10教材分析：《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是過往的行人無動于衷，盲老人什么也沒有得到。說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。因此，課堂上我安排了讓學生運用有魅力的語言寫警示語的練習，將課內(nèi)與課外有機地聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習的積極性。通過本課教學，使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，表達、思維的過程中感受語言的魅力。第二課時授課思路：《語言的魅力》一課講述了詩人讓四、默讀課文，質(zhì)疑。再讀課文，爭取正確流利。無動于衷—不理睬，毫不關心，不動一點感情。乞丐—生活沒有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過活的人。教學時間：兩課時第一課時教學要求：檢查預習情況，學習繩子次初讀課文，質(zhì)疑。會認“魅、紳、辰”等3個生字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個字。你能像讓四、拓展延伸，學寫有魅力的語言詩人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀，可見一句有魅力的話有著神奇的魔力，生活中我們也常見到有魅力的句子。生3：給予老人同情、祝福。）貴婦人走過來，看見（學生齊讀）“春天到了，可是我什么也看不見”，還會淡淡一笑嗎？（學生齊答：不會。師：請同學們閉上眼睛，把自己當成那位盲老人（播放音樂）?？吹健按禾斓搅恕边@幾個字，你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？你會用哪些優(yōu)美的詞語來形容？學生自由說?！睅煟海ㄒx）老人絕望地嘆息著，生：（接讀）“哎！我，我什么也沒有得到。③除了悲傷之外，老人還會有什么感受？（無奈、失望、絕望等）④指導學生“淡妝濃抹式”的渲染朗讀。生2：路人真冷漠無情。師：淡淡一笑。師：在繁華的巴黎大街上，有一個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人向路人乞討。A、感悟街上行人的變化（1）生讀相關語句：“街上過往的行人……便姍姍而去了。二、感悟“變化”，凸現(xiàn)著力點師：這是詩人讓明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。教學目標：理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。板書設計：語言的魅力春天到了，可是我什么也看不見！聯(lián)想對比（激發(fā)同情）設計意圖： 板書的呈現(xiàn)方式為隨學習的內(nèi)容逐步出示，體現(xiàn)了文中的中心句的作用，簡潔的板書既聯(lián)系了課文內(nèi)容，又強調(diào)了語言的獨特魅力。設計意圖：此處設計在于引導學生走出文本，從生活中尋找有魅力的語言，把課內(nèi)外很好地結(jié)合起來，并激發(fā)學生寫的欲望，學以致用，鍛煉了學生的寫作能力。老人多么痛苦啊，那你說一說這句話中包含著濃厚的感情色彩是什么？老人深深的痛苦之情，怎能不激起人們深切的同情之心呢？（板書：激發(fā)同情）正是這飽含濃厚感情的話語，打開了人們關愛的心門，紛紛慷慨解囊。是啊，鳥語花香，姹紫嫣紅，春天像年輕的生命一樣，充滿蓬勃的生機、絢麗的色彩，讓我們縱情高呼：——春天到了。所以老人悲傷地說：——這時，你還認為老人的悲傷只是因為沒有得到錢嗎？老人第二次說的話是什么語氣？我們也會為老人感到高興，齊讀。讀一讀，體會老人說話時的心情語氣。這一組詞語是描寫誰的？看了這些詞語，你眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的老人？指名讀：衣著華麗、無動于衷、姍姍而去。（板書：語言）古人云：一言可以定國；三寸之舌，強于百萬雄師。情感態(tài)度價值觀：體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。語言的魅力教學設計7一、教學目標知識與技能：（1）有感情地朗讀課文，了解法國著名詩人讓、彼浩勒用語言幫助失明老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。老師也搜集了一些富有魅力的有關讀書的語言，與同學們分享。不僅詩人加的這幾個字是有魅力的，這篇課文中還有很多吸引我們、感動我們的有魅力的詞句，請大家再去讀一讀，也推薦給其他同學。歸納升華：“我什么也看不見，”是敘述性語言，只表達了盲老人自己的感覺，行人感覺與自己無關?！氨瘋?，高興”是一對反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個雙目失明的老人在做著同一件事——乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來的字和詩人所加上的字。誰來找出盲老人說的第二段話。師：同學們想一想老人悲傷的原因是什么？請大家自由讀文章的第一自然段，想一想，從哪些詞句中體會到老人很可憐、很悲傷。三、讀中體會老人的情感變化，體會語言的魅力。教師相機指導：學習課文，我們不僅要會詳細的復述，也要能歸納概括文章內(nèi)容，只要我們經(jīng)常練習，歸納概括的能力就會越來越強。師：現(xiàn)在，請同學們打開你的課本,在課題下認真書寫魅力這個詞語，注意豎反彎鉤是主筆要寫得舒展，里面的未字一橫短，二橫長。指導學生進行相關的課外搜集。體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，教學重難點：體會詩人添上“春天到了，可是”幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。讓學生入情入境地扮演課文中的角色進行交流也是本課的亮點之一，如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學生提出更加明確的學習要求效果會更好。教學進行到這里，與我們常規(guī)的課堂相比，似乎沒有什么太大的新意。點評：三維目標是指語文課程標準提出的知