【正文】 字人物課件引人入勝，讓學(xué)生幫0和1想出辦法對(duì)付橫行霸道的9，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在10的分與合活動(dòng)中，學(xué)生可以用擺小棒的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。本單元是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。同時(shí)還運(yùn)用主題圖的畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的教育，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)受到思想教育。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)完整的話。我覺(jué)得這一知識(shí)點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的，大部分學(xué)生會(huì)根據(jù)圖意完整的敘述題意，并根據(jù)問(wèn)號(hào)所在的位置提問(wèn)題，用正確的方法解決問(wèn)題。關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒(méi)有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個(gè)”與“左邊的6個(gè)”到底有什么區(qū)別。趣：1以趣激情，突破難點(diǎn)。2．以游戲形勢(shì)結(jié)束，寓教于樂(lè)。新：課堂上，教師大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分體現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性，這種“自主——合作”式的探究模式新。提供了人人動(dòng)手研究的機(jī)會(huì)。學(xué)生的探索必須有一定的時(shí)間做保證。課前我比較深入的鉆研教材，科學(xué)地運(yùn)用教材，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多小問(wèn)題，使每個(gè)問(wèn)題既圍繞重點(diǎn)，又圍繞難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。采用趣味性的評(píng)價(jià)方式，注意聽講的獎(jiǎng)勵(lì)金耳朵，積極發(fā)言的獎(jiǎng)勵(lì)金花筒，團(tuán)結(jié)互助的獎(jiǎng)勵(lì)合作花。在課程開始階段，學(xué)生在回答圖上有些什么，它們的數(shù)量是多少時(shí)。由此我想到一名好的教師不但要有扎實(shí)的基本功還要具有主持人的機(jī)智，面對(duì)一些出乎意料的情況學(xué)會(huì)追問(wèn)。認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思6今天的數(shù)學(xué)課上得比較順利，我又把孩子們領(lǐng)進(jìn)了多媒體電教室，通過(guò)觀察主題圖、畫一畫、伸手指等活動(dòng)，學(xué)生的注意力都很集中，但持續(xù)的時(shí)間短，我利用切換電腦的間隙讓學(xué)生閉眼休息，當(dāng)他們睜開眼睛發(fā)現(xiàn)屏幕上又是一片新天地，又興奮起來(lái)?？磥?lái)，要想讓低年級(jí)孩子安靜地坐下聽課，除了培養(yǎng)習(xí)慣外，興趣的激發(fā)也很重要。上課鈴響后，學(xué)生按我的要求準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書、田字格、文具盒，我把他們帶到了電教室。昨天，我已經(jīng)帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書了，怎么還會(huì)拿錯(cuò)呢？仔細(xì)觀察，原來(lái)數(shù)學(xué)書和語(yǔ)文書的大小、顏色和厚度都很相似，加上今天孩子們把所有的書都包上了書皮，所以很難辨認(rèn)。其它數(shù)字的認(rèn)識(shí)都是結(jié)合生活中的事物來(lái)進(jìn)行。課件上的圖片是我從新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站上的電子教材中復(fù)制的，我所使用的教材是北師大版第三版教材。在為自己的粗心而自責(zé)的同時(shí)我也在慶幸。教材的使用問(wèn)題真是一個(gè)值得研究的課題呀！認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思7“10的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡孝生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。引導(dǎo)學(xué)生探究新知。在10的分解和組成時(shí)，讓學(xué)生同桌合作一人記一人分，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。一節(jié)課下來(lái)，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但還有一些值得進(jìn)一步改進(jìn)和研究的問(wèn)題：“10的認(rèn)識(shí)“這部分內(nèi)容在編排上與9的認(rèn)識(shí)其中有一點(diǎn)是不相同的：沒(méi)有安排10的序數(shù)意義的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，那么在這種情況下10的序數(shù)意義還要不要拿來(lái)當(dāng)作新授部分來(lái)講還是點(diǎn)到為止呢？新課程下的教材如何來(lái)正確把握，如何讓教學(xué)在第一線的老師來(lái)挖掘這個(gè)有效素材呢？這是我從事新課程教學(xué)幾年來(lái)的一個(gè)困惑?！痹谔幚磉@個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得我做得還不夠,忽視了10還是個(gè)計(jì)數(shù)單位的教學(xué)。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問(wèn)題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思9《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10的認(rèn)識(shí)和組成，是在認(rèn)識(shí)了9以內(nèi)的數(shù)和組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。三、擺小棒，學(xué)習(xí)10的組成讓孩子們親身盡力，通過(guò)按照數(shù)序把小棒分成兩堆來(lái)讓孩子們理解10的組成。我應(yīng)該再增加一個(gè)估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估這是不是10個(gè)圓點(diǎn)。我在出題的時(shí)候應(yīng)該給出的數(shù)量不一，隨時(shí)變化，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。比如讓學(xué)生把分的結(jié)果記錄下來(lái)。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。在教學(xué)中，我向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學(xué)具里的圖片；畫計(jì)數(shù)器上的珠子；把數(shù)字寶寶請(qǐng)回直尺等，讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的，而且要指一個(gè)數(shù)一個(gè)，才不容易出錯(cuò)。首先，在教授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，比如可以提出問(wèn)題：找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根；教室窗戶師10扇；可以訓(xùn)練學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話。這一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該著重在理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維處理問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生在擺一擺的活動(dòng)中自主探索。成功之處：充分發(fā)揮主題圖的作用。觀察能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在這一內(nèi)容中，學(xué)生開始接觸條件（目前還沒(méi)提到這一用語(yǔ)），學(xué)會(huì)根據(jù)題中提供的信息提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。還有一些學(xué)生分不清左和右。9當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后很得意，有一天，9對(duì)0說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦地，表示一個(gè)也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你實(shí)在是太小了，真沒(méi)用。對(duì)于學(xué)生的回答我很快給予了肯定，但我沒(méi)有追問(wèn)下去你有什么好辦法能這么快就數(shù)出結(jié)果。在匯報(bào)完答案之后，出示兒歌記憶了10的分成。認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思13本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生數(shù)點(diǎn)子圖并擺10朵花，目的增加學(xué)生的數(shù)感。我還設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，讀這些數(shù)字時(shí)越往后越怎樣？設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題目的是讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行數(shù)的大小比較，為下道題點(diǎn)子圖的大小比較埋下伏筆。本節(jié)課失誤之處，在學(xué)生數(shù)鴿子、人物的時(shí)候，我提問(wèn)的過(guò)于細(xì)致，如：誰(shuí)的結(jié)果和別人不一樣，然后又讓數(shù)錯(cuò)的學(xué)生一起與我來(lái)數(shù)，我假如說(shuō)我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，可以節(jié)省一些時(shí)間。怎樣教學(xué)這部分的內(nèi)容才能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)的有所提高，同時(shí)讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。這時(shí)我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來(lái)。其次，多種游戲形式記憶數(shù)的組成。認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思1510是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位，表示1個(gè)十，在計(jì)算中要滿10進(jìn)位，破10退位，因此單獨(dú)安排一課時(shí)。教學(xué)寫數(shù)時(shí)，為了突出了10與以往學(xué)過(guò)的數(shù)的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到10是由過(guò)去學(xué)過(guò)的1和0兩個(gè)數(shù)字組成的。通過(guò)讓學(xué)生很快數(shù)出山楂和手的個(gè)數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)數(shù)除了1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以2個(gè)2個(gè)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，提高他們的數(shù)數(shù)能力。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報(bào)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在出示教學(xué)情境圖，利用掛圖讓學(xué)生觀察數(shù)數(shù)，先數(shù)給同桌聽，再指名在掛圖上數(shù)一數(shù)，數(shù)的時(shí)候，提醒學(xué)生注意有次序地?cái)?shù)。在教學(xué)中，我通過(guò)問(wèn)答、填空、對(duì)口令、拍手、猜拳等多種游戲幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動(dòng)已經(jīng)不太感興趣，所以我引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，讓他們操作的愿望。操作是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象。在用點(diǎn)子圖進(jìn)行比較大小時(shí)，我敘述的過(guò)于籠統(tǒng)，只說(shuō)根據(jù)點(diǎn)子圖來(lái)進(jìn)行數(shù)的比較，沒(méi)有具體強(qiáng)調(diào)數(shù)字對(duì)應(yīng)上面的點(diǎn)子圖，所以出現(xiàn)不符合題意的情況。在教學(xué)10的組成部分，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，所以這部分我用的時(shí)間比較長(zhǎng)，我讓學(xué)生用各種方法背10的組成，并讓男女生對(duì)口令背誦，四人小組比賽背誦。尺子圖讓學(xué)生按從小到大和從大到小讀數(shù)，并設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題。首先讓學(xué)生用小手點(diǎn)著按一定的順序去數(shù)10個(gè)人物、10只鴿子。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。對(duì)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)的不夠。而我卻忽視了其次是在教學(xué)10的組成時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2到9的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。9一聽，覺(jué)得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？”就直接讓學(xué)生看課本的主題圖，直接問(wèn)學(xué)生：“圖上有些什么，它們的數(shù)量是多少？”時(shí)。認(rèn)識(shí)10教學(xué)反思12首先引入數(shù)字寶寶的故事：“這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。不足之處：一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)完整的話。同時(shí)還運(yùn)用主題圖的畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的教育，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)受到思想教育。在今后的教學(xué)中要注意分析學(xué)生的學(xué)情，該放手的地方一定要明確指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自主探究，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些方面在我這節(jié)課的教學(xué)中是欠缺的，因此在以后的教學(xué)中會(huì)注意改正。整節(jié)課基本結(jié)構(gòu)緊湊，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)有一定的數(shù)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成較好?！?聽到9這么說(shuō)，傷心地哭了起來(lái)。同樣，作為教師，在營(yíng)造輕松愉悅教學(xué)氛圍的同時(shí)，也要積極探索讓學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)走向深刻理解，不斷增強(qiáng)教學(xué)的層次和深度。我的想法是，一年級(jí)的孩子比較好動(dòng)，拿實(shí)物小棒去分會(huì)出現(xiàn)部分孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來(lái)，到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚。2．對(duì)“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。當(dāng)然這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方也有很多：1．?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維，一種能力，而不是簡(jiǎn)單的模仿，記憶，浮于表面的東西。順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。為此，在新課開始時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生和老師一起做拍手游戲。本單元的數(shù)學(xué)樂(lè)園給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等教育。再讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)小棒。最后通過(guò)多種活動(dòng)師生游戲、生生游戲；你說(shuō)我說(shuō)一起組成10。接著我又先用了小朋友喜歡的小精靈聰聰?shù)膯?wèn)題引出10的序數(shù)和大小比較。因此我在設(shè)計(jì)“10的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，力求體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這部分內(nèi)容在編排上與9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：一是沒(méi)有安排10的序數(shù)意義，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。但我更希望網(wǎng)絡(luò)資源能及時(shí)更新，給教師帶來(lái)方便。從這些細(xì)微的變化中可以看出，數(shù)學(xué)教材越來(lái)越便于教師和學(xué)生使用了。但發(fā)現(xiàn)我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別： 找一找中，白云和小鳥的數(shù)量都是3，而教材上的插圖中是2，說(shuō)一說(shuō)第二題中，戴藍(lán)帽子的小朋友由 3號(hào)換成了2號(hào)，練一練第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列。結(jié)果應(yīng)該沙沙地在紙上寫的練習(xí)又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè)。我頓時(shí)來(lái)了激情，與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。反思這節(jié)課中的一些細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己還是太粗心了。因?yàn)槟軌蚴煊泴W(xué)生的名字，對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)也有了一點(diǎn)了解。在觀察直尺回答比（）大，（ ）比（）小，如果不僅僅讓學(xué)生說(shuō)10和9的大小關(guān)系，更多的關(guān)注10以內(nèi)的數(shù)的大小關(guān)系，這樣既鞏固了以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，又開闊了學(xué)生的思維模式。對(duì)于學(xué)生的回答我很快給予了肯定，但我沒(méi)有追問(wèn)下去你有什么好辦法能這么快就數(shù)出結(jié)果。以上是我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)上的一些理念，但在課程實(shí)施的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。3． 評(píng)價(jià)靈活，鼓勵(lì)學(xué)生教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師都給了學(xué)生充足的時(shí)間和空間，這樣就使學(xué)生有了足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，合作交流，提高了自主探索的時(shí)效性。由于學(xué)習(xí)材料的充足，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，我為每人準(zhǔn)備了小棒，要求學(xué)生先數(shù)出10根小棒，再用這些小棒拼出漂亮的圖案。學(xué)完10的組成后，在找朋友與拍手組10的游戲中鞏固這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。為此，在新課開始時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與的動(dòng)機(jī)，利用聽音樂(lè)，配以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫，在引導(dǎo)學(xué)生觀察參與的同時(shí)，適時(shí)激疑9的后面是幾，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。存在的主要問(wèn)題是，相當(dāng)一部分學(xué)生做題速度太慢，在規(guī)定的時(shí)間里沒(méi)完成，另外，少數(shù)學(xué)生看圖列式?jīng)]掌握好。做題時(shí)，很多學(xué)生不看題，憑感覺(jué)做，不知道何為檢查。三、“用數(shù)學(xué)”教學(xué)扎實(shí)有效。觀察能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。一、充分發(fā)揮主題圖的作用。雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師