【正文】 ，蠟炬成灰淚始干。檢查自讀情況(1)出示生詞，糾正讀音。(2)誰(shuí)愿意來(lái)正確、響亮地讀一讀詩(shī)歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)變思考：老師的事業(yè)是怎樣的事業(yè)？（崇高和美好）出示：，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老師，你好！》這一課（讀題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這首詩(shī)贊美了什么？（教師事業(yè)的崇高和教師事業(yè)的美好）課文第一部分寫(xiě)了教師事業(yè)的崇高，我們先來(lái)讀一讀。① 指名讀② 說(shuō)感受，結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路，架橋的嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)“昨天”，“今天”，“理想”的理解。）③用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。（3）出示：地北天南哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！A、讀讀這句話，與同桌討論，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（3）小結(jié)：有了老師的辛勤勞動(dòng)，我們的理想變成了現(xiàn)實(shí)，社會(huì)從昨天到今天才有了不斷地進(jìn)步，飛速地發(fā)展。自由讀第二部分，思考：詩(shī)中哪些地方寫(xiě)出了教師事業(yè)的美好？學(xué)習(xí)第一句（1）出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）再讀一讀這句詩(shī)，體會(huì)這句詩(shī)寫(xiě)了什么？說(shuō)一說(shuō)（教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學(xué)習(xí)，努力工作。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生。全體起立：感情誦讀全詩(shī)。有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。（小黑板出示）哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？我們一起來(lái)讀讀看。(4）那是春蠶／悄悄地編織／理想的絲線。？在詩(shī)中劃出有關(guān)的詞句。我們一起來(lái)學(xué)著她的語(yǔ)氣來(lái)讀一次。老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：（手指黑板 齊讀）老師，您好！因此，教師的事業(yè)如此崇高，對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到?，我心中?①句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情？（句中為什么不說(shuō)“你好”而用“您好”呢？②指導(dǎo)有感情朗讀現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮物柡瑢?duì)老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。六、布置作業(yè)，背誦第一自然段。過(guò)渡：老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛(ài)學(xué)生的呢？（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。例：老師，您像紅燭，用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮?！薄?？”等做記號(hào)的方法來(lái)讀書(shū)思考。教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師，您好！》這篇課文。注意使用“ ”“。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。教師指導(dǎo)，分句訓(xùn)練。（4）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（5）指名讀這些句子，師生共同解決。（8）出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！①指名讀；②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。n y237。n j236。 sh249。⑤飽含感情地再讀一讀。（7）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。（3）試著背誦自己喜歡的段落。師配樂(lè)范讀。正確書(shū)寫(xiě)生字兩遍。板書(shū)課題：老師，您好！視頻《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，學(xué)生欣賞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類，默默無(wú)聞終不悔四、聽(tīng)錄音，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文 自由練讀 指名背 齊背哪一個(gè)不浸透崇高 每當(dāng)??就涌起哪一個(gè)不蘊(yùn)含 教師的事業(yè)那是 編織美好 每當(dāng)??就祝愿那是 撒向（工作辛苦）（感激之情）第五篇：老師您好教案《老師，您好》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，正確熟練地認(rèn)讀本單元的34個(gè)生字和13個(gè)二類字，尤其掌握“埋”“磨”兩個(gè)多音字在具體語(yǔ)言環(huán)境中的讀法；能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，關(guān)注生僻字“塑”“衷”“柔”的寫(xiě)法；能借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？（感激）齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到教師，您好?。┽屧~：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）。（比喻手法）師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。第二課時(shí)（略案）一、復(fù)習(xí)檢查 。，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。（2）小結(jié)：我們的成材靠的是老師，社會(huì)的發(fā)展也蘊(yùn)含了老師的辛勞。②出示圖片，理解詞語(yǔ)（昨天：——今天：——理想：——）出示：第三、四句（1）理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。同學(xué)們生字會(huì)讀了，那課文你會(huì)讀了嗎？如果你覺(jué)得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請(qǐng)你站起來(lái)朗讀。(2）哪個(gè)人的成長(zhǎng)／不浸透著／教師的心血。？想不想讀呢？，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以查字典?？梢杂酶鞣N形式，跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話語(yǔ)。同學(xué)們想對(duì)老師說(shuō)什么呢？學(xué)習(xí)第四句（1）出示：“每當(dāng)看到鮮花在幸福地開(kāi)放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！”（2）指名讀：誰(shuí)來(lái)讀好這一句？（3）理解：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，“鮮花”指什么？“幸福地開(kāi)放” 指什么？（學(xué)生。（2）指名讀句子（3）讀了句子，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？相機(jī)理解：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰(shuí)？ 第一句寫(xiě)了什么？“笑語(yǔ)盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗” 指誰(shuí)？第二句其實(shí)就是寫(xiě)什么？（老師在教育中默默地?zé)o私奉 獻(xiàn)，讓學(xué)生成為祖國(guó)的有用之才）（4）指導(dǎo)朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。句二：“春暉”我們以前在哪首詩(shī)里讀到過(guò)“春暉”這個(gè)詞？（《游子吟》）在《游子吟》中的“春暉”寫(xiě)的是母子之間的愛(ài)?！毕胂胛覀兘裉斓囊磺校l(shuí)能帶著自己的感受說(shuō)一聲：“老師，您好！”一起來(lái)讀：啊，教師的事業(yè)多么崇高！帶著對(duì)老師的崇敬，帶著對(duì)老師的愛(ài)戴，我們一起讀第一節(jié)。C、教師雖然沒(méi)有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無(wú)數(shù)人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。⑤指導(dǎo)朗讀這一句話（2）出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！A