第1課信息與信息技術(shù)探秘教學(xué)設(shè)計(jì)（共5則）(文件)
【正文】 果及自我評價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)信息的含義以及信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展及其重要作用。以及大家應(yīng)該采取的態(tài)度。那么大家可以翻開我們書上的第3頁，看一下剛才我們練習(xí)的如何獲取信息等步驟。計(jì)算機(jī)從處理文字和數(shù)值,擴(kuò)展到處理聲音、圖像、影像等。閱讀第二個(gè)例子：自第一次海灣戰(zhàn)爭開始到南聯(lián)盟戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、第二次海灣戰(zhàn)爭美國及其盟國都以絕對的優(yōu)勢取得了戰(zhàn)爭的勝利，他們?yōu)槭裁磿绱丝焖俚?，如此“零傷亡”地取得勝利呢？是上帝偏袒他們還是……?（想一想）舉例子說明信息技術(shù)在哪些領(lǐng)域發(fā)揮巨大的作用。三、后補(bǔ)充：學(xué)校信息技術(shù)競賽及上機(jī)要求。所以，信息和信息技術(shù)都非常重要。二、教學(xué)對象分析初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計(jì)算機(jī),并學(xué)會了一些簡單的操作,學(xué)習(xí)興致較高,但基于他們年齡的特點(diǎn),他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解,認(rèn)識較為直觀,另外由于個(gè)性差異,也使他們的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。情境設(shè)計(jì):樂學(xué)、想學(xué)生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)、表象,提高學(xué)生積極性,使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(1)分組:教師按知識水平將學(xué)生分為4人一組,各組中有不同層次的學(xué)生 ,這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,完成不同層次的任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果,使他們有一種成就感每組代表發(fā)言回答以上不同問題模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)繼續(xù)分層自學(xué)信息的傳遞及獲取自學(xué)課本P5頁,結(jié)合實(shí)踐活動完成以下問題:信息可通過哪些方式傳遞?你是怎樣獲取信息?什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?信息的主要特征是什么? 設(shè)計(jì)意圖:通過同學(xué)們的實(shí)踐活動,耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞實(shí)踐活動:看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動會的一份新聞報(bào)道。信息的特征:載體依附性、共享性、時(shí)效性和可處理性等設(shè)計(jì)意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時(shí),也增強(qiáng)了對中國奧運(yùn)的認(rèn)識,并立志把女排頑強(qiáng)不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中?？偨Y(jié)格林的信息技術(shù)運(yùn)用設(shè)想自己將來對信息技術(shù)的運(yùn)用模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)加深鞏固同步訓(xùn)練二(附)網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二設(shè)計(jì)意圖:鞏固理論知識,加深印象歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解 小 結(jié)多媒體網(wǎng)絡(luò)出示:信息與信息技術(shù)的含義信息的特征信息技術(shù)的運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前通看課本,回想所學(xué)知識,形成一個(gè)理論框架九、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì):小組成員相互評價(jià)各人完成任務(wù)情況,協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)對本組作出的貢獻(xiàn)。將以上結(jié)論填入下表:表一:序號設(shè)備名稱信息載體。表格如下:知識點(diǎn)概念理解是否掌握通過什么方法掌握的 信息含義信息傳遞、獲取方法信息技術(shù)含義及運(yùn)用十、課后作業(yè)搜集傳遞信息的方法并舉出實(shí)際運(yùn)用的例子。(2)信息的傳遞必須依賴于載體。放一段關(guān)于奧運(yùn)會的錄音報(bào)道。教學(xué)流程:導(dǎo)入新課——學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生交流、討論、總結(jié)——教師歸納總結(jié)——鞏固練習(xí)——師生評價(jià)——作業(yè)八、教學(xué)設(shè)計(jì)模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課問題:同學(xué)們聽到了什么?同學(xué)們看到了什么?設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課聽到了“愛我中華”的歌曲看到了一張諷刺漫畫,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣為什么上課會這樣,我們要學(xué)什么?導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù)設(shè)計(jì)意圖:采用任務(wù)驅(qū)動,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo):理解信息、信息技術(shù)含義學(xué)會收集、處理信息的方法激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)信息的含義(多媒體顯示圖片)自學(xué)課本活動1,并思考:你在哪些地方見過這些它們?它們能告訴人們哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容可劃分哪些方面?這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來的?信息的含義是什么?巡回觀察,啟發(fā)學(xué)生思考設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù),要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出以學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。任務(wù)設(shè)計(jì)——使學(xué)生會學(xué)
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