甜甜的泥土教案(文件)
【正文】 教學目標知識與能力：把握故事情節(jié)，理解文章主旨：母親對兒子的至愛親情。四、教學重難點抓住細節(jié)分析人物，感受母子的愛與心酸。今天，我們一起來學習一篇表達至愛親情的文章——《甜甜的泥土》。美美地讀課文?！边@樣的結尾有什么含義，談談你的理解。（四）感悟創(chuàng)作，拓展思維（在筆墨中傾訴愛）背景音樂：鋼琴曲《秋天的思念》請同學們回憶生活中“動人的一瞬”，用手中的筆傾訴一份讓你感動的愛，傳遞你的深情。情感目標：母子深情。教學時數(shù)：1課時 第一課時（7228）教學內容及其過程整體感知課文，復述故事情節(jié)。第一部分（1—5）：序幕，交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會環(huán)境和人物關系等?！獓L糖。寫王小亮感受到了至愛真情。如：“亮！我的小亮！”“今天，剛過，八個生日。”——動作描寫；“她黯淡的眼神里，射出熱切的光。（3）描寫文中其他人物——老師、同學的作用。）開頭一句“西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷”，通過景物描寫交代了自然環(huán)境和故事發(fā)生的時令。小亮“情不自禁地伸出凍裂的小手指，樞起一點泥土放在舌尖上——”“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的”。王小亮“過去的媽媽”在學校放學前后的對比；前后兩個媽媽對王小亮截然不同的態(tài)度的對比；王小亮埋糖、挖糖前后的對比；學校傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比等等。布置作業(yè)探究)蹭(c232。ng zheng)吮(shǔn)涮(shu224。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。②吃了奶糖后，當晚就夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。四、探究學習，拓展思維討論：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術構思的呢？（注意：人的體溫是37℃）五、布置作業(yè)，訓練寫作 小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身??”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。正當他為糖化感到傷心時，他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助，甜到了心里。母愛，對有的人來說是那么的垂手而得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。因為他想到了“現(xiàn)在媽媽”的冷酷。專心致志地等候放學后的兒子、見不到兒子后內心的悲痛；知道。n）（二）這篇文章給我們講了一個怎樣的故事？請試著概述。 d236。第五篇：甜甜的泥土 教案教學目的：體會離異的母親對兒子的至愛之情；理解文章結尾的含義； 教學重點及難點：離異的母親對兒子的疼愛； 教學設想：本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛是本文的教學難點和重點；運用多媒體作為直觀教具；教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的訓練；教時：一教時； 教學過程：一、欣賞歌曲，創(chuàng)設情境欣賞歌曲《世上只有媽媽好》，體會“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”的含義，導入新課??二、通讀課文，整體感知（一）讀準下列詞語黯（224。王小亮“過去媽媽”的慈愛，“現(xiàn)在媽媽”的冷酷，王小亮的堅強、機智和可愛，傳達室老頭的通情達理，都生動地表達了出來。那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛至情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心……這些人的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應有的愛和幸福，從而產生生活的渴望和動力。時令是立春，氣候“還是很冷”。（4）找出文中環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。（2）小說中的“老頭”是怎樣一個人物？他是不是一個多余的人物？這是一個有責任心的老人，雖貌似冷漠，但卻有著同情心?！薄皧Z眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。合作探究（1）小說中的“她”是怎樣的一個人？從哪些地方可以看出她對王小亮的“至愛親情”？ “她”是一位離異的母親，對自己的親生兒子充滿深深的愛意?！裉恰！?
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